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摘要：本文以肇慶市封開縣X鎮(zhèn)中小學(xué)為例展開問(wèn)卷調(diào)查工作，旨在發(fā)現(xiàn)該地區(qū)中小學(xué)教師在職培訓(xùn)存在的問(wèn)題和探討可行性對(duì)策。本文首先在引論中介紹了研究背景、目的、意義和方法；然后是相關(guān)概念的界定和文獻(xiàn)綜述；再次，對(duì)封開縣X鎮(zhèn)中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的調(diào)查研究做出結(jié)果分析，得出X鎮(zhèn)中小學(xué)教師在職培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題，包括教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教師的培訓(xùn)需求掌握不全面，硬性規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容；培訓(xùn)內(nèi)容重理論，輕實(shí)操性；教師自身對(duì)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不足；教師在職培訓(xùn)缺乏合理的評(píng)價(jià)體系。最后，本研究針對(duì)以上問(wèn)題提出一些可行性對(duì)策：完善我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師在職培訓(xùn)需求信息的采集機(jī)制；重視不同地區(qū)、不同學(xué)科農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)內(nèi)容；重視農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)在職培訓(xùn)的態(tài)度；完善農(nóng)村中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的評(píng)價(jià)體系。 關(guān)鍵詞：偏遠(yuǎn)農(nóng)村；中小學(xué)教師；在職培訓(xùn)；問(wèn)題；對(duì)策
目錄 摘要 Abstract 一、引論-1 （一）研究背景、目的、意義、方法-1 1.背景-1 2.目的-1 3.意義-2 4.方法-2 （二）相關(guān)概念的界定-2 1.農(nóng)村中小學(xué)教師-2 2.中小學(xué)教師在職培訓(xùn)-3 （三）文獻(xiàn)綜述-3 1.國(guó)內(nèi)關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教師在職培訓(xùn)相關(guān)研究的綜述-3 2.國(guó)外關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教師在職培訓(xùn)相關(guān)研究的綜述-4 二、封開縣X鎮(zhèn)中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的調(diào)查研究與結(jié)果分析-5 （一）封開縣X鎮(zhèn)中小學(xué)概況-5 1．X鎮(zhèn)中心小學(xué)-5 2.X鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)-6 （二）問(wèn)卷調(diào)查研究-6 1.問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)-6 2.問(wèn)卷分析-6 2.1農(nóng)村中小學(xué)教師的個(gè)人情況-7 2.2教師在職培訓(xùn)時(shí)間、次數(shù)-8 2.3教師在職培訓(xùn)內(nèi)容-9 2.4教師態(tài)度-11 2.5培訓(xùn)的類型與模式-12 2.6教師在職培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系相關(guān)情況-13 3.存在的問(wèn)題分析-15 3.1教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教師的培訓(xùn)需求掌握不全面，硬性規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容-15 3.2培訓(xùn)內(nèi)容重理論，輕實(shí)操性-16 3.3教師自身對(duì)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不足-16 3.4教師在職培訓(xùn)缺乏合理的評(píng)價(jià)體系-16 三、針對(duì)封開縣X鎮(zhèn)中小學(xué)教師在職培訓(xùn)存在問(wèn)題的對(duì)策思考-17 （一）完善我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師在職培訓(xùn)需求信息的采集機(jī)制-17 （二）重視不同地區(qū)、不同學(xué)科農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)內(nèi)容-17 （三）重視農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)在職培訓(xùn)的態(tài)度-18 （四）完善農(nóng)村中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的評(píng)價(jià)體系-19 1.建立健全評(píng)價(jià)體系-19 2.學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)注重培訓(xùn)后的跟蹤反饋-19 3.教師加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)際操作運(yùn)用能力-19 四、結(jié)語(yǔ)-20 參考文獻(xiàn)-21 附錄-22 致謝-28 |
