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摘要：教育見習(xí)是目前高師院校師范生人才培養(yǎng)方案里必不可少的一門實踐課程，是一門為加深學(xué)生所學(xué)課程的理解，鞏固專業(yè)思想而設(shè)置的實踐課程。 本文將運(yùn)用三種研究方法，以廣東第二師范學(xué)院的教育見習(xí)情況作為個案研究對象，開展相關(guān)研究。首先，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法對有關(guān)教育見習(xí)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析。其次，通過對廣東第二師范學(xué)院的見習(xí)與實習(xí)工作的相關(guān)資料進(jìn)行閱讀來了解該院校的見習(xí)、實習(xí)的相關(guān)安排和實施情況。再次，通過問卷調(diào)查了解高師院校學(xué)生關(guān)于見習(xí)的看法，最后通過訪談來發(fā)現(xiàn)見習(xí)制度需要改進(jìn)的地方。 通過研究發(fā)現(xiàn)，該高師院校雖然為學(xué)生安排專業(yè)見習(xí)，并在一定的程度上可以鍛煉學(xué)生的實操能力，但是見習(xí)工作依舊存在一些問題：見習(xí)的時間安排上不充分；師范生對教育見習(xí)的目的認(rèn)識不清；學(xué)校對教育見習(xí)引導(dǎo)機(jī)制不健全；見習(xí)單位對見習(xí)的重視程度不夠；見習(xí)學(xué)校很難通過見習(xí)來促進(jìn)自身的發(fā)展等。對此提出了六條建議：強(qiáng)化對學(xué)生的思想觀念的培養(yǎng)；見習(xí)前開設(shè)相關(guān)的見習(xí)指導(dǎo)過程；見習(xí)過程中指導(dǎo)老師實時跟進(jìn)；加強(qiáng)教育見習(xí)后的反思工作；教育見習(xí)的評價形式多樣化；高師院校與見習(xí)學(xué)校建立長期合作關(guān)系。 關(guān)鍵詞：高師院校； 教育見習(xí)； 制度
目錄 摘要 Abstract 1.引言-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究意義-2 1.3 研究方法-2 1.4 研究綜述-3 1.4.1相關(guān)文獻(xiàn)綜述-3 1.4.2相關(guān)概念界定-4 2. 廣東第二師范學(xué)院教育見習(xí)的實施意義及滿意度-4 2.1 教育見習(xí)實施的意義-4 2.1.1 增加師范生感性經(jīng)驗-4 2.1.2 喚醒師范生的實踐意識-4 2.1.3 奠定師范生的素質(zhì)基礎(chǔ)-5 2.2 廣東第二師范學(xué)院教育見習(xí)的實施的滿意度-5 2.2.1 教育見習(xí)獲得學(xué)生的認(rèn)可-5 2.2.2 教育見習(xí)指導(dǎo)評價體系仍需完善-6 2.2.3 教育見習(xí)安排上仍需改進(jìn)-6 2.2.4 教育見習(xí)指導(dǎo)評價體系仍需完善-6 3. 廣東第二師范學(xué)院教育見習(xí)制度的內(nèi)容分析-6 3.1 教育見習(xí)的制度要求-7 3.2 教育見習(xí)的聽課制度-8 3.3 教育見習(xí)的評價制度-8 3.4 教育見習(xí)的檢查制度-9 4. 廣東第二師范學(xué)院教育見習(xí)存在的問題-9 4.1 教育見習(xí)獲得學(xué)生的認(rèn)可-9 4.2 教育見習(xí)前準(zhǔn)備不充分-10 4.3 教育見習(xí)過程中引導(dǎo)機(jī)制不健全-10 4.4 教育見習(xí)的反思工作不到位-10 4.5 教育見習(xí)評價制度不完善-11 4.6 見習(xí)學(xué)校的不重視-11 5. 廣東第二師范學(xué)院教育見習(xí)的改進(jìn)建議-11 5.1 加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)觀念的培養(yǎng)-11 5.2 見習(xí)前開設(shè)相關(guān)的見習(xí)指導(dǎo)課程-12 5.3 見習(xí)過程中指導(dǎo)老師實時跟進(jìn)-12 5.4 教育見習(xí)指導(dǎo)評價體系仍需完善-12 5.5 教育見習(xí)的評價形式多樣化-12 5.5.1 評價主體多元化-13 5.5.2 評價內(nèi)容全面化-13 5.5.3 評價方式多樣化-13 5.6 高師院校與見習(xí)學(xué)校建立長期合作關(guān)系-13 參考文獻(xiàn)-15 附 錄-16 致 謝-22 |
