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摘要：隨著人才競爭時代的到來，世界各國都在抓緊采取相關(guān)教育舉措來培養(yǎng)數(shù)量龐大的高質(zhì)量人才，力求在激烈的國際競爭中占據(jù)有利地位。我國目前的教育方針政策是“發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。”而學(xué)困生在我國的教育對象中占比較大，對他們進行轉(zhuǎn)化有利于國家培養(yǎng)量多質(zhì)優(yōu)的高素質(zhì)人才，進而在國際競爭中擁有強大資本。 學(xué)困生是教育對象中的特殊群體，和正常的學(xué)生相比，存在著性格上自尊、自信與自卑的交融、意志力薄弱，具有較強恐懼叛逆心理，以及懶惰習(xí)性比較嚴(yán)重等特征。對學(xué)困生的幫扶和教育，應(yīng)當(dāng)從特困生的心理特點出發(fā)，全面分析其成因，采取引導(dǎo)學(xué)困生建立自信心，幫助其走出心理困境；改進教學(xué)策略，促使學(xué)困生學(xué)習(xí)進步；家校通力合作，促進學(xué)困生健康成長等舉措。 本文從理解學(xué)困生的內(nèi)涵入手，進而對學(xué)困生的心理健康特征和學(xué)困生成因進行了分析，并從學(xué)困生教育策略應(yīng)遵循的原則和激勵手段、教學(xué)策略、家校合力三個方面提出了對學(xué)困生的教育策略和途徑來促進學(xué)困生心理健康發(fā)展。 關(guān)鍵詞：學(xué)困生；心理健康特征；教育對策
目錄 摘要 Abstract 一、前言-1 (一)選題背景-1 (二)研究目的和意義-1 (三)文獻綜述-2 1.國外研究-2 2.國內(nèi)研究-2 (四)研究方法-2 二、學(xué)困生的含義及內(nèi)涵-4 三、學(xué)困生的心理健康特征-6 (一)自尊、自信、自卑共存-6 (二)意志品質(zhì)不健全-6 (三)恐懼和叛逆心理-7 (四)懶惰心理-7 (五)矛盾心理-8 四、學(xué)困生心理特征的成因分析-9 (一)學(xué)困生自身的問題-9 1.情緒情感不穩(wěn)定-9 2.缺乏良好的學(xué)習(xí)動機驅(qū)動-9 3.學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)-9 (二)家庭原因-9 1.父母的教育方式不恰當(dāng)-10 2.家庭經(jīng)濟文化條件的影響-10 (三)學(xué)校原因-10 1.應(yīng)試教育體制造成學(xué)生對學(xué)習(xí)的反感-10 2.教師教育的影響-11 (四)社會原因-11 五、促進學(xué)困生心理健康的教育對策-12 (一)學(xué)困生教育對策的遵循原則-12 1.發(fā)展性原則-12 2.平等性原則-12 3.尊重性原則-12 4.因材施教原則-13 (二)學(xué)困生心理健康教育對策-13 1.運用多種激勵手段，引導(dǎo)學(xué)困生走出心理困境-13 (1)幫助學(xué)困生正確認(rèn)識自己，克服自卑，重塑自信-13 (2)培養(yǎng)學(xué)困生良好的意志品質(zhì)-14 2.改進教學(xué)策略，促使學(xué)困生學(xué)習(xí)進步-14 (1)采取分層教學(xué)方式，因材施教-14 (2)指導(dǎo)學(xué)困生改進學(xué)習(xí)策略，發(fā)揮特長-15 3.家校通力合作，促進學(xué)困生健康成長-15 結(jié)語 參考文獻-17 致謝-18 |
