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摘要：興起于20世紀(jì)70年代初的美國(guó)的合作學(xué)習(xí)已成為中學(xué)思想政治課學(xué)習(xí)的重要方式，給政治課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，但在實(shí)際操作過(guò)程中也暴露出了諸如主觀認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確、運(yùn)用時(shí)機(jī)不恰當(dāng)、小組成員參與不均衡、評(píng)價(jià)方式不全面等問(wèn)題。本文針對(duì)這些問(wèn)題并依據(jù)思想政治的學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)生與教師兩個(gè)角度提出了幾點(diǎn)對(duì)策。探索合作學(xué)習(xí)在中學(xué)思想政治教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策，有助于中小學(xué)合作學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步完善，思想政治課教學(xué)目標(biāo)的順利完成。 關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治 合作學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀 對(duì)策
目錄 摘要 Abstract 一、合作學(xué)習(xí)的概述-2 （一）合作學(xué)習(xí)的含義-2 （二）合作學(xué)習(xí)的特征-2 二、中學(xué)思想政治課開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的必要性-3 （一）有利于發(fā)揮學(xué)生在思想政治課學(xué)習(xí)中的主體作用-3 （二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、集體意識(shí)-4 （三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力-4 （四）有利于教師由單一角色向多重角色的轉(zhuǎn)變-4 三、現(xiàn)階段中學(xué)思想政治課開(kāi)展合作學(xué)習(xí)存在的一些問(wèn)題-5 (一)主觀認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確-5 （二）運(yùn)用時(shí)機(jī)不恰當(dāng)-5 （三）小組成員參與不均衡-6 （四）評(píng)價(jià)方式不全面-6 （五）課堂秩序不和諧-6 四、中學(xué)思想政治課開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議-7 （一）從學(xué)生方面來(lái)講-7 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性及其真正內(nèi)涵-7 2、培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高合作交流的技能-7 （二）從教師方面來(lái)講-7 1、教師還課堂于學(xué)生，準(zhǔn)確定位自身的角色-7 2、恰當(dāng)把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)-8 3、提高合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的科學(xué)性-8 4、采取全方位、多角度的評(píng)價(jià)體系-8 5、提高對(duì)課堂的監(jiān)控力度-9 參考文獻(xiàn)-10 |
