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摘要：教師是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分，在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，因此，更換教師對(duì)大學(xué)生的學(xué)科成績是否有影響就成為很受關(guān)注的問題。本文將采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法，選取樣本研究并對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)該問題進(jìn)行初步探討。 關(guān)鍵詞：更換教師 學(xué)科成績 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 假設(shè)檢驗(yàn)
【Abstract】:As an indispensable part, the teachers play an important role in the teaching and education process. Therefore, whether changing teachers will affect the academic performance of students has attracted much concern. This paper will adopt the quasi-experimental design to study the selected sample and analyze the results statistically in order to probe into this problem initially. 【Keywords】:replacement of teachers academic performance quasi-experimental design hypothesis test
1 問題提出 1.1 教師角色 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。我國學(xué)者總結(jié)出“21世紀(jì)教師角色的特征”，[1]主要表現(xiàn)為以下六個(gè)方面：第一，教書育人的角色：教會(huì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)。第二，學(xué)習(xí)者的角色：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)和工作將密不可分，作為學(xué)習(xí)者的教師必須樹立“活到老，學(xué)到老”的思想，充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)潛能，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)取。第三，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者：一是教師角色由以前的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;導(dǎo)”；二是教師由教學(xué)活動(dòng)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的合作者。第四，集體的領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)體的管理者：體現(xiàn)以人為本的學(xué)生管理觀。第五，心理輔導(dǎo)者的角色：教師要深入了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握心理教育、心理咨詢與輔導(dǎo)的必要知識(shí)，幫助學(xué)生解除一些常見的心理困擾，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展和心理素質(zhì)的不斷提高。第六，研究者的角色：教師應(yīng)以研究者的心態(tài)置身于教育情景，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實(shí)際問題。就教學(xué)研究而言，教師應(yīng)不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思。 |
