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摘要：在當(dāng)代教育背景下，以學(xué)生為中心取代“以教師為中心、以課堂為中心”為大勢所趨，學(xué)生主體思想已然深入人心。然而在具體實踐方面，或由于程序過于繁瑣不易實施，或因理論過于脫離實際無法實施等等眾多原因，展現(xiàn)出不盡如人意的局面。在本文中，以模式教學(xué)理論為基石，建構(gòu)主義理論和對話教學(xué)作為指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)律作為骨血，通過在大學(xué)物理課堂上的實踐探究，將“包節(jié)到人”模式與“團(tuán)隊教學(xué)”模式相結(jié)合企圖構(gòu)建出具有綜合優(yōu)勢同時符合現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)教育實際且易于實施的綜合教學(xué)模式，最終取得了一定效果。 本文分為三大部分。第一部分主要說明研究背景，從文獻(xiàn)研究出發(fā)，在教學(xué)模式多年來深厚的理論積淀和豐富的實踐研究中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)尚待解決的問題與不足。進(jìn)而在實踐方面，首先通過觀察交流與問卷調(diào)查了解學(xué)生概況，在此基礎(chǔ)上，闡述本研究的必要意義與實際價值；第二部分首先明確已存在的兩種教學(xué)模式，即“包節(jié)到人”與“團(tuán)隊教學(xué)”，接著按照教學(xué)模式理論依次指出綜合模式所應(yīng)用理論基礎(chǔ)：建構(gòu)主義、對話教學(xué)、自主學(xué)習(xí)規(guī)律，將理論基礎(chǔ)作為構(gòu)建模式大廈的基石，指出雙模式結(jié)合要點，介紹模式實施策略、常見的問題以及對應(yīng)的應(yīng)對之法；第三部分詳細(xì)展現(xiàn)了模式實施片段，理論與實際相結(jié)合，收集教師與學(xué)生的雙邊反饋進(jìn)行總結(jié)反思，為將來的繼續(xù)研究做好鋪墊工作。 關(guān)鍵詞：包節(jié)到人，團(tuán)隊教學(xué)，教學(xué)模式
目錄 摘要 ABSTRACT 第一章 緒論-3 1.1問題的提出-3 1.2研究意義-11 1.3研究方法-12 第二章 核心概念界定與理論基礎(chǔ)-14 2.1核心概念的界定-14 2.2理論基礎(chǔ)-15 第三章 基于“包節(jié)到人”的中學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)模式探索-21 3.1“包節(jié)到人”模式與“團(tuán)隊教學(xué)”模式的結(jié)合點-21 3.2基于“包節(jié)到人”與“團(tuán)隊教學(xué)”模式的大學(xué)物理模式步驟-22 一、確定教學(xué)目標(biāo)-22 二、操作程序-23 三、實現(xiàn)條件-25 四、教學(xué)評價-25 第四章 基于"包節(jié)到人"的中學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)模式實踐探究-26 4.1實踐內(nèi)容與案例分析-26 4.2 教學(xué)實踐反饋-31 第五章 課題研究的總結(jié)與反思-33 4.1總結(jié)反思-33 7 參考文獻(xiàn) 致謝 |
