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摘要：1998年我國實(shí)施了住房制度，在此之后房地產(chǎn)價(jià)格的差距就變得越來越大。即使是在同一個(gè)區(qū)域，價(jià)格也大不相同，這其中夾雜著許多原因，比如小區(qū)環(huán)境、周邊設(shè)施等，除此之外一個(gè)很重要的因素那就是小區(qū)周圍附近的教育資源的質(zhì)量存在著很大的差異。 本文第一章主要闡述了本研究的社會(huì)背景以及選題的意義，并提出了在研究中主要運(yùn)用的相關(guān)研究方法；第二章總結(jié)國內(nèi)外的文獻(xiàn)研究，梳理了學(xué)者對(duì)房地產(chǎn)價(jià)格的理論分析，為本研究打下理論基礎(chǔ)；第三章進(jìn)行了理論分析,介紹了南通崇川區(qū)學(xué)校的基本情況以及學(xué)校周邊住宅區(qū)的情況，還對(duì)本文中所運(yùn)用的相關(guān)概念進(jìn)行了闡述；第四章針對(duì)南通市崇川區(qū)最新頒布的“學(xué)位房政策”，利用特征價(jià)格模型和面板模型對(duì)其造成房地產(chǎn)價(jià)格的影響進(jìn)行分析。 通過研究發(fā)現(xiàn)崇川區(qū)的房價(jià)與小學(xué)的教育資源排名呈現(xiàn)明顯的正向相關(guān)性現(xiàn)象，即小學(xué)的教育質(zhì)量越好，則該小學(xué)對(duì)應(yīng)施教區(qū)的的房價(jià)越高。自從學(xué)位房政策頒布以來，房價(jià)依舊呈現(xiàn)上升趨勢，教學(xué)質(zhì)量高的小學(xué)所屬的學(xué)區(qū)房房價(jià)上漲速度依舊很快。 關(guān)鍵詞：教育資源；房地產(chǎn)價(jià)格；學(xué)位房政策；學(xué)區(qū)房；定性分析法；定量分析法
目錄 摘要 ABSTRACT 1 緒論-1 1.1研究背景與意義-1 1.1.1研究背景-1 1.1.2研究意義-2 1.2 研究方法-2 2 文獻(xiàn)綜述-2 2.1 國內(nèi)相關(guān)研究-2 2.2 國外相關(guān)研究-3 2.3 相關(guān)概念闡述-3 2.3.1 區(qū)域理論-3 2.3.2 學(xué)區(qū)房-4 3 教育資源差異化對(duì)房地產(chǎn)價(jià)格影響的理論分析-4 3.1 教育資源-4 3.2 特征價(jià)格理論-4 （1） 線性函數(shù)-5 （2） 對(duì)數(shù)模型-5 （3） 半對(duì)數(shù)模型-5 3.3研究方法的設(shè)計(jì)-5 3.3.1 面板數(shù)據(jù)模型-5 3.3.2 多元回歸模型-6 3.3.3 主成分分析-6 4 教育資源差異化對(duì)房地產(chǎn)價(jià)格影響的實(shí)證研究-6 4.1 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)性描述-7 4.1.1中小學(xué)及小區(qū)的獲取-7 4.1.2小區(qū)房價(jià)及小區(qū)特征信息的獲取-10 4.2 特征價(jià)格模型-10 表4.3解釋變量及其含義-10 圖4.1 樣本數(shù)據(jù)QQ圖-11 圖4.2樣本數(shù)據(jù)殘差圖-11 表4.5樣本數(shù)據(jù)回歸-12 4.3主成分分析-13 表4.6 成分分析圖-13 圖4.3碎石圖-13 4.4 面板數(shù)據(jù)模型-14 表4.7解釋變量及其含義-14 表4.8樣本數(shù)據(jù)回歸結(jié)果-15 5 結(jié)論與展望-15 5.1 研究結(jié)論及建議-15 5.1.1房價(jià)與優(yōu)質(zhì)小學(xué)的關(guān)系-15 5.1.2房價(jià)與政策頒布前后的關(guān)系-15 5.2不足與展望-16 5.2.1研究區(qū)域與研究樣本量有待進(jìn)一步擴(kuò)大。-16 5.2.2小學(xué)的量化的合理性需要進(jìn)一步地提高-16 參考文獻(xiàn)-17 致謝-18 附錄：-19 |
