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摘要:為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，國(guó)內(nèi)外學(xué)者也對(duì)物理問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了大量研究，在此基礎(chǔ)上，本課從倆大方向著手，第一點(diǎn)，在物理問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方式上，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)楞次定律，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中研究創(chuàng)設(shè)情境，可以聯(lián)系生活實(shí)際，走向生活物理的案例，也可以通過(guò)生活故事或者物理學(xué)史的角度去研究；另一方面是情境創(chuàng)設(shè)的有效思路上，通過(guò)研究摩擦力大小因素的案例，如何創(chuàng)設(shè)出有層次分步的問(wèn)題情境，而在電功率的案例里，研究問(wèn)題的邏輯性，創(chuàng)設(shè)精而有效的物理情境，最后在創(chuàng)設(shè)實(shí)際具體的物理情境時(shí)，我們研究了飛機(jī)事故探索加速度的案例。每一具體案例研究，都是為了在以后的教學(xué)中，尋找更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大提高，這是本課題研究最終目的。 關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)；物理問(wèn)題；案例研究；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)效率
目錄 摘要 ABSTRACT 1.物理問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的目的與意義-1 2.物理問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)方式-1 2.1通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)研究“楞次定律”情境-1 2.2聯(lián)系生活實(shí)際現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)研究物理規(guī)律的情境-2 2.3講述物理學(xué)史-3 3.基于問(wèn)題情境優(yōu)化的思路-3 3.1研究問(wèn)題的有序性,創(chuàng)設(shè)“有層次分步”的問(wèn)題情境-4 3.2研究問(wèn)題的邏輯性，創(chuàng)設(shè)“精而有效”的問(wèn)題情境-5 3.3根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的豐富性，創(chuàng)設(shè)“實(shí)際具體”的問(wèn)題情境-6 致謝-7 參考文獻(xiàn)-7 |
