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摘要：隨著信息化社會的快速發(fā)展，教育資源的形式變得多種多樣，在微時代的大背景下，微課已成為基礎教育和高等教育信息化領域中重要的教育技術，微課以其形象直觀，短小精湛，目標明確的特點受到了廣大老師和學生的喜愛。尤其在英語學習中，微課為學生帶來的學習效果和收獲，受到了眾多資深英語教師的肯定。相比于傳統(tǒng)的英語課堂學習，微課可以給學生提供更多的學習空間和需求，學生可以根據自己的需要針對某一知識點進行專門的學習，更符合學生的個性化學習，也幫助教師解決了學生學習基礎和水平不均，課堂上無法照顧到每一個學生的問題。小學作為學生學習英語的初級階段，對培養(yǎng)學生學習興趣、掌握英語基礎知識、打好語音發(fā)音基礎等方面發(fā)揮了非常關鍵的作用。因此，設計開發(fā)英語微課資源，對于教師更好的實現(xiàn)教學任務，滿足學生的英語學習需要有非常重要的意義。 關鍵詞：小學三年級英語 微課 資源設計
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1課題研究背景-1 1.2課題研究目的與意義-1 1.2.1研究目的-2 1.2.2研究意義-2 1.3國內外研究現(xiàn)狀-2 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀-3 1.3.2 國內研究現(xiàn)狀-3 1.4 研究的內容-3 1.5 研究思路與方法-3 1.5.1 研究思路-4 1.5.2 研究方法-4 1.6 研究重難點-4 1.6.1研究重點-4 1.6.2研究難點-4 1.7微課的定義-4 2 小學英語三年級微課設計前期分析-5 2.1 學習者特征分析-5 2.2 學習資源設計理念思想-5 3 微課制作原則-6 3.1 以學生為主體原則-6 3.2 微原則-6 3.3 知識連貫性原則-6 4 小學英語三年級微課教學設計模式-6 4.1 教學目標及教學內容設計-7 4.2 教學策略設計-7 4.3 腳本設計-7 4.4 錄制條件-9 5 應用評價-13 7 結束語-14 8 致謝-16 參考文獻-17 |
