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摘 要：學(xué)生從初中邁入高中大門時(shí)，他們生理心理變化不大，進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)感到有阻力。筆者對(duì)初高中物理教材做了分析對(duì)比。本文第一部分從教育學(xué)原理出發(fā)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)理論進(jìn)行了探討，分析了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，為后續(xù)的對(duì)比分析提供理論依據(jù)。第二部分對(duì)初中物理內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教材的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析。第三部分對(duì)高中物理課程內(nèi)容進(jìn)行分析，分別從涉及到的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行分析。第四部分初中物理內(nèi)容與高中物理內(nèi)容的對(duì)比分析，分別從力、熱、聲、光、電五個(gè)方面提出需要修改和完善的意見。第五部分進(jìn)行了思考與總結(jié)，提出在教學(xué)實(shí)踐中需要注意的相關(guān)問題 關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；教學(xué)銜接；認(rèn)知心理；非智力因素；初中物理
Abstract:The first part from the educational principle, theory of knowledge structure were discussed and analyzed the physical knowledge of the relationship between structure and cognitive structure for the follow-up to provide a theoretical basis for comparative analysis. The second part of the junior high school science curriculum content, knowledge of the physical structure of the logical structure of materials analyzed. The third part of the analysis of high school physics course, were related to the knowledge from the point of logical structure and content analysis of two aspects. The fourth part of the junior high school physical science physics content and comparative analysis of the contents of, respectively, from power, heat, sound, light, electricity and five to the need to modify and improve views. The fifth part of the thinking and summarized, in the teaching practice issues that need attention. Key words: physical education; teaching convergence; Cognitive Psychology; non-intellectual factors; school physics
教材作為一定知識(shí)和技能的歸納，具有一定的體系結(jié)構(gòu)，通常情況下，它是知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一。所謂教材知識(shí)結(jié)構(gòu)指在學(xué)科結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)任務(wù)或課程目標(biāo)選擇符合需要的不同性質(zhì)、不同層次、不同類型的知識(shí)并以一定方式組織起來的一個(gè)整體。教材作為知識(shí)載體，知識(shí)結(jié)構(gòu)是教材的最基本的結(jié)構(gòu)。它包括兩部分:側(cè)重知識(shí)傳授的知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu);側(cè)重知識(shí)應(yīng)用和對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的知識(shí)應(yīng)用結(jié)構(gòu)。 物理教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是教材知識(shí)要素、能力要素和情感價(jià)值觀要素的有機(jī)統(tǒng)一。它不是單純的知識(shí)點(diǎn)和層次，還要把物理思想和方法考慮在內(nèi)。我們認(rèn)為物理教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是物理學(xué)科知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律，是物理學(xué)習(xí)內(nèi)容中的基本概念、規(guī)律、定理、公式、方法相互滲透、互相關(guān)聯(lián)而形成的。
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