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摘要：近年來高校教師職業(yè)緊張情況日益嚴(yán)重，為了預(yù)防和控制高校教師職業(yè)緊張，開展此次研究。 此次研究查閱近十年來有關(guān)高校教師職業(yè)緊張的39篇文獻(xiàn)，對(duì)高校教師職業(yè)緊張來源進(jìn)行匯總分析，并根據(jù)《預(yù)防職業(yè)緊張的控制點(diǎn)》手冊(cè)對(duì)教師職業(yè)緊張來源進(jìn)行歸類，確定教師職業(yè)緊張的控制點(diǎn)；再采用判斷樹的方法分析其關(guān)鍵控制點(diǎn),根據(jù)研究結(jié)果提出相應(yīng)的建議。 研究發(fā)現(xiàn),教師職業(yè)緊張的控制點(diǎn)為工作要求、作業(yè)控制、社會(huì)支持、物理環(huán)境、工作與生活的平衡和工作時(shí)間、工作中的承認(rèn)及工作保障7個(gè)部分，其中關(guān)鍵控制點(diǎn)為：社會(huì)支持、工作與生活的平衡和工作時(shí)間、工作中的承認(rèn)、工作保障4個(gè)部分。建議預(yù)防和控制教師職業(yè)緊張的措施可以從這4個(gè)部分出發(fā)，從而有效的改善高校教師職業(yè)緊張情況。
關(guān)鍵詞：高校教師 職業(yè)緊張 控制環(huán)節(jié) 改善措施
目錄 摘要 ABSTRACT 1 前言-1 1.1研究目的與意義-1 1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀-1 1.2.1教師職業(yè)緊張現(xiàn)狀-1 1.2.2教師職業(yè)緊張來源-1 1.2.3預(yù)防和控制教師職業(yè)緊張方法-2 2 研究方法-3 2.1研究對(duì)象-3 2.2研究具體方法-3 2.2.1查閱文獻(xiàn)-3 2.2.2分析匯總-3 2.2.3個(gè)別訪談、調(diào)查-3 2.2.4判斷樹分析-3 2.3研究步驟-3 2.4技術(shù)路線-4 3 研究結(jié)果-5 3.1教師職業(yè)緊張來源-5 3.1.1個(gè)人因素-8 3.1.2工作環(huán)境因素-8 3.1.3社會(huì)因素-9 3.2預(yù)防教師職業(yè)緊張的控制點(diǎn)-9 3.2.1預(yù)防職業(yè)緊張的控制點(diǎn)-9 3.2.2預(yù)防教師職業(yè)緊張的控制點(diǎn)-11 3.3預(yù)防教師職業(yè)緊張的關(guān)鍵控制點(diǎn)-12 3.3.1危害分析和關(guān)鍵控制點(diǎn)(HACCP)-12 3.3.2教師職業(yè)緊張關(guān)鍵控制點(diǎn)-14 4 討論-15 4.1 教師職業(yè)緊張的關(guān)鍵控制點(diǎn)-15 4.1.1社會(huì)支持-15 4.1.2工作與生活的平衡和工作時(shí)間-15 4.1.3工作中的認(rèn)同-15 4.1.4工作保障-16 4.2預(yù)防教師職業(yè)緊張的建議措施-16 4.2.1加強(qiáng)社會(huì)支持-16 4.2.2優(yōu)化工作時(shí)間安排-16 4.2.3增強(qiáng)對(duì)教師的認(rèn)可-17 4.2.4提供良好的工作保障-17 4.3分析總結(jié)-17 4.3.1研究不足之處-17 4.3.2建議-17 5總結(jié)-19 5.1教師職業(yè)緊張來源的確定-19 5.2教師職業(yè)緊張的控制點(diǎn)的分類-19 5.3教師職業(yè)緊張關(guān)鍵控制點(diǎn)的判斷-19 5.4措施建議-19 參考文獻(xiàn)-20 致謝-22 |
