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摘要:朗讀教學(xué)從古至今在整個(gè)語(yǔ)文教育中起著至關(guān)重要的作用，朗讀是理解課文，體會(huì)文章情感的基礎(chǔ)。本文是從“朗讀者”對(duì)朗讀教學(xué)的啟示與思考的角度出發(fā)，探求初中朗讀教學(xué)的改進(jìn)策略。本文主要分為三部分。第一部分闡述初中朗讀教學(xué)存在的問(wèn)題。第二部分為“朗讀者”節(jié)目基本情況、節(jié)目特色的介紹。并在此基礎(chǔ)上探索了“朗讀者”對(duì)朗讀教學(xué)的意義和一些思考。第三部分闡述“朗讀者”啟發(fā)、影響下的朗讀教學(xué)改進(jìn)策略。這部分包括：一是師生要充分認(rèn)識(shí)朗讀的特點(diǎn)；二是提高教師的朗讀素養(yǎng)，首先教師要知道何為朗讀，為學(xué)生樹(shù)立榜樣；三是增強(qiáng)學(xué)生母語(yǔ)情感，讀出漢語(yǔ)的鏗鏘與中國(guó)人的精氣神。四是充分運(yùn)用音樂(lè)、背景渲染等方式，將學(xué)生帶入情景。五是潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過(guò)對(duì)這一論題的研究，希望能為當(dāng)前朗讀教學(xué)的改進(jìn)盡一份微薄之力。 關(guān)鍵詞：朗讀者；初中；朗讀教學(xué)；教學(xué)策略
目錄 摘要 Abstract 1. 前言-1 1.1 研究背景-1 1.2研究意義-1 1.2.1理論意義-1 1.2.2現(xiàn)實(shí)意義-1 1.3研究現(xiàn)狀-2 2.初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)存在的問(wèn)題-2 2.1 學(xué)生對(duì)朗讀認(rèn)識(shí)不足，不愿朗讀-3 2.2 教師朗讀技巧薄弱-3 2.3 朗讀教學(xué)有時(shí)流于表面，無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃-4 2.4 缺乏情感激發(fā)，朗讀不能引起學(xué)生情感共鳴-4 3.“朗讀者”對(duì)初中朗讀教學(xué)的啟示-4 3.1 節(jié)目簡(jiǎn)介-4 3.2 節(jié)目收視率高引人注目的原因-5 3.2.1. 注重感情的醞釀與激發(fā)-5 3.2.2. 配合音樂(lè)的朗讀，畫(huà)面背景的渲染-6 3.2.3. 一期一主題，展現(xiàn)人間真情，弘揚(yáng)中國(guó)精神-6 4.“朗讀者”啟示下的初中朗讀教學(xué)改進(jìn)策略-6 4.1 師生要充分認(rèn)識(shí)朗讀的特點(diǎn)-7 4.1.1. 從朗讀的過(guò)程來(lái)看，朗讀是一種再創(chuàng)造-7 4.1.2從朗讀的由內(nèi)而外的表現(xiàn)來(lái)看，朗讀始于心，感于情，受于景-7 4.2 提高教師朗讀素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣-8 4.2.1培養(yǎng)教師熱愛(ài)朗讀的情感-8 4.2.2提高教師自身的朗讀水平和素養(yǎng)-8 4.3 增強(qiáng)學(xué)生母語(yǔ)情感，讀出漢語(yǔ)的鏗鏘與中國(guó)人的精氣神-9 4.3.1感受音韻美，引發(fā)學(xué)生的朗讀興趣-10 4.3.2理解課文，體會(huì)情感美-10 4.3.3融入朗讀，細(xì)品意境美-11 4.4 有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行朗讀教學(xué)-12 4.5 充分調(diào)動(dòng)音樂(lè)、背景渲染等各種方式，將學(xué)生帶入情景-12 4.5.1. 鼓勵(lì)閱讀，營(yíng)造輕松自由的朗讀氛圍-12 4.5.2合理恰當(dāng)?shù)呐錁?lè)，錦上添花-13 4.6 潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力-13 4.6.1培養(yǎng)學(xué)生的感受力-14 4.6.2 培養(yǎng)學(xué)生的想象力-15 結(jié) 語(yǔ)-16 參考文獻(xiàn)-17 致 謝-18 |
