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摘要：群文閱讀教學(xué)策略是近年來新興的語文閱讀教學(xué)模式，它被靈活地應(yīng)用在中小學(xué)的語文閱讀教學(xué)活動中，深受眾多教師的喜愛。群文閱讀教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的“單篇課文閱讀”和“教師講”的語文閱讀教學(xué)形式，它更多地要求教師從傳統(tǒng)的“單篇課文閱讀”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;單元整合閱讀”、“課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合閱讀”和“多本書整合閱讀”，需要教師通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，從而提高其語文閱讀素養(yǎng)和閱讀能力。因此，群文閱讀教學(xué)策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，是對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的一種突破和創(chuàng)新。本論文將在闡述群文閱讀教學(xué)策略基本理念的基礎(chǔ)上，利用部編版小學(xué)語文二年級上冊第五單元的單元整合閱讀課例以及人教版五年級上冊中《毛主席在花山》的群文閱讀教學(xué)課例進(jìn)行分析，探索群文閱讀教學(xué)策略的意義和價(jià)值，為廣大教師開展群文閱讀教學(xué)提供切實(shí)可行的實(shí)施建議。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；群文閱讀；策略
目錄 摘要 Abstract 一、群文閱讀教學(xué)的內(nèi)涵、類型與意義1 （一）群文閱讀教學(xué)的內(nèi)涵 1 （二）群文閱讀教學(xué)的類型2 （三）群文閱讀教學(xué)的意義2 1、增加學(xué)生的閱讀量3 2、有效提高學(xué)生的閱讀速度3 3、促進(jìn)師生的教與學(xué)4 二、小學(xué)語文中群文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀5 （一）群文閱讀教學(xué)策略仍處于發(fā)展和被嘗試階段5 （二）教師對群文閱讀教學(xué)策略的應(yīng)用存在誤區(qū)6 1、選取教材內(nèi)容不合理6 2、安排教材的教學(xué)順序不合理7 3、留給學(xué)生發(fā)揮個(gè)性化的余地較少7 三、小學(xué)語文中群文閱讀教學(xué)的有效策略7 （一）要合理選取教學(xué)內(nèi)容8 （二）要合理編排文章的教學(xué)順序9 （三）要科學(xué)地選用教學(xué)方法和教學(xué)手段9 （四）及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟的交流和匯報(bào)10 四、結(jié)語 12 參考文獻(xiàn)13 致 謝14 |
