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摘要：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”[韓愈.師說[M] . 人民教育出社高中語文必修三第十一課，2004.]這是一直以來人們對(duì)教師這個(gè)角色及其作用的一個(gè)認(rèn)識(shí)和定位。但是新課標(biāo)對(duì)教師的身份有了重新的定位，明確提出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者”。本文根據(jù)新課標(biāo)的闡述，結(jié)合教學(xué)生活實(shí)際以及前人對(duì)教師角色的認(rèn)識(shí)，對(duì)語文教師的多重角色進(jìn)行梳理和總結(jié)，力圖探究出新時(shí)期語文教師的準(zhǔn)確定位，從而使教師正確認(rèn)識(shí)“教學(xué)觀”、“教師觀”和“學(xué)生觀”，培養(yǎng)出更多適合時(shí)代要求、具有創(chuàng)新能力的人才。 關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；語文教師；多重角色；學(xué)生
目錄 摘要 Abstract 1. 21世紀(jì)前教師地位的發(fā)展與作用1 1. 1 -古代教師角色的發(fā)展1 1. 2 -民國時(shí)期教師的重要地位2 1.3新中國教師地位的起伏變化2 2. 在傳統(tǒng)教學(xué)中語文教師的角色與地位3 2.1 -“家長”式的專權(quán)者3 2.2 “保姆”式的管理者 3 2.3“園丁”式的呵護(hù)者 3 2.4“春蠶”式的奉獻(xiàn)者4 2.5“書匠”式的墨守成規(guī)者4 3. 新課標(biāo)下語文教師的多重角色5 3.1 在課堂教學(xué)上，是學(xué)生學(xué)習(xí)的傳授者和引導(dǎo)者5 3.2在班級(jí)管理中，是學(xué)生管理的協(xié)助者和指導(dǎo)者6 3.3在日常生活中，是學(xué)生生活的引領(lǐng)者和知心者7 3.4在課程資源上，是課程的組織者和開發(fā)者7 3.5 -與家長的關(guān)系上，是家長的溝通者與同行者8 4. 對(duì)于教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變的一些思考9 4.1觀念的轉(zhuǎn)變是首要前提9 4.2重視教師自身素養(yǎng)的培養(yǎng)9 4.3要有實(shí)踐精神和創(chuàng)新精神，理論聯(lián)系實(shí)際10 4.4不要吝嗇你的贊美10 5.結(jié)論11 參考文獻(xiàn)11 |
