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摘要：語(yǔ)言是人與人之間交流思想的媒介，是教師以課堂為交際場(chǎng)所、學(xué)生為交際對(duì)象，進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)的重要載體和根本手段。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。”所以，語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)劣直接影響著語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，科學(xué)規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言不僅是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉與動(dòng)力，而且還是師生和諧相處的橋梁與紐帶。本文通過(guò)闡述語(yǔ)言藝術(shù)的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，分析小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)踐中運(yùn)用課堂語(yǔ)言的成功案例，從而提出小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的改善策略。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)；改善策略
目錄 摘要 Abstract 前言-1 1.語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)內(nèi)涵與意義-2 1.1語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)內(nèi)涵-2 1.2運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義-2 1.2.1有利于營(yíng)造活躍的課堂氛圍，提高教學(xué)效率-3 1.2.2有利于形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)師生之間的融洽相處-3 1.2.3有利于樹(shù)立示范榜樣，促進(jìn)學(xué)生魅力人格的成長(zhǎng)-3 2.西塱小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言存在的問(wèn)題-4 2.1課堂導(dǎo)入語(yǔ)隨意性較大-4 2.2課堂過(guò)渡語(yǔ)跳躍性較強(qiáng)-4 2.3課堂總結(jié)語(yǔ)缺乏思考性-5 2.4課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)缺乏發(fā)展性與針對(duì)性-5 3.西塱小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言課例分析-6 3.1新奇、巧妙的導(dǎo)入語(yǔ)-6 3.2靈活性、啟發(fā)性的過(guò)渡語(yǔ)-7 3.3簡(jiǎn)練性、思考性的總結(jié)語(yǔ)-9 3.4鼓勵(lì)性、明確性、幽默性的評(píng)價(jià)語(yǔ)-9 4.小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的改善策略-10 4.1根據(jù)學(xué)生的水平差異使用不同的課堂教學(xué)語(yǔ)言-11 4.2在積累中提高教師的文學(xué)素養(yǎng)-11 4.3教師要加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言反思，勇于創(chuàng)新-12 4.3.1與學(xué)生對(duì)話-12 4.3.2與同行對(duì)話-13 4.3.3自省-13 4.3.4創(chuàng)建個(gè)人檔案-13 結(jié)語(yǔ)-13 參考文獻(xiàn)-14 致謝-14 |
