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摘要：許多小學(xué)語(yǔ)文教師在備課時(shí)關(guān)于博采與約取的工作存在不少誤區(qū)，他們?cè)谶M(jìn)行博采與約取時(shí)關(guān)注的對(duì)象過于狹窄，過度依賴成形的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)參考書，并且容易偏離語(yǔ)文課的軌道，這導(dǎo)致了他們的備課達(dá)不到理想的效果。事實(shí)上，小學(xué)語(yǔ)文教師在備課時(shí)進(jìn)行博采與約取工作需要關(guān)注的對(duì)象很廣泛，既要善于學(xué)習(xí)名師優(yōu)秀的方法技巧，又要開闊自己的閱讀視野，翻看各種書刊資料，還要留心生活中的語(yǔ)文。此外，教師進(jìn)行博采與約取要堅(jiān)持以課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，回歸語(yǔ)文本體課堂，同時(shí)要兼顧教師自身風(fēng)格與學(xué)生學(xué)情，這樣才能改善備課效果。 關(guān)鍵詞：備課；小學(xué)語(yǔ)文；博采；約取
目錄 摘要 Abstract 前 言-1 1.備課中“博采”與“約取”的定義-1 1.1 備課中“博采”的定義-1 1.2 備課中“約取”的定義-2 2.備課中博采與約取的常見誤區(qū)-2 2.1 博采與約取的對(duì)象局限于現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計(jì)-2 2.2 以《教師教學(xué)用書》為權(quán)威-3 2.3缺乏語(yǔ)文本體意識(shí)-3 2.4 只考慮教師的“教”而忽略學(xué)生的“學(xué)”-4 3.備課中博采、約取的正確方法-4 3.1 博采、約取的主要對(duì)象-4 3.1.1 名師的方法技巧-4 3.1.2書刊資料-5 3.1.3 生活百科-5 3.2 課程標(biāo)準(zhǔn)是備課中博采與約取的指南-6 3.3 回歸語(yǔ)文本體-7 3.4 既要考慮教師的“教”，又要考慮學(xué)生的“學(xué)”-8 3.4.1 符合教師教學(xué)風(fēng)格，突顯優(yōu)勢(shì)-8 3.4.2關(guān)注學(xué)生學(xué)情，尊重學(xué)生主體地位-9 結(jié) 語(yǔ)-10 引用文獻(xiàn)-11 參考文獻(xiàn)-12 致 謝-13 |
