需要金幣： 2000 個(gè)金幣 |
資料包括：完整論文 |  |
 |
| 轉(zhuǎn)換比率：金額 X 10=金幣數(shù)量， 例100元=1000金幣 | 論文字?jǐn)?shù)：16030 |  | |
| 折扣與優(yōu)惠：團(tuán)購(gòu)最低可5折優(yōu)惠 - 了解詳情 | 論文格式：Word格式(*.doc) |  |
摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)的模式在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。但是小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用并不樂(lè)觀，本文在研究相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、觀察的方式，了解小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的實(shí)施現(xiàn)狀，并從教師和學(xué)生兩方面找出小組合作學(xué)習(xí)低效的原因，進(jìn)而提出有效的實(shí)施策略，力求小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中高效實(shí)施。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀 原因 策略
目錄 摘要 Abstract 緒論1 1.中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)大布小學(xué)六（一）班小學(xué)語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀1 2.小學(xué)語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀6 2.1小組合作學(xué)習(xí)小組合作形式化，缺乏實(shí)質(zhì)性活動(dòng)6 2.2小組分組不合理7 2.3學(xué)生的參與度不均衡7 2.4學(xué)生在小組合作前，缺少獨(dú)立的思考7 2.5小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間較緊湊或太多8 2.6小組內(nèi)缺少明確的分工8 2.7小組合作學(xué)習(xí)中，缺少老師的參與與指導(dǎo)8 2.8小組合作學(xué)習(xí)中，教師的評(píng)價(jià)重整體輕個(gè)體9 3.小學(xué)語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)低效的原因分析9 3.1教師方面9 3.2學(xué)生方面10 4.小學(xué)語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略引導(dǎo)11 4.1教師要明確合作價(jià)值，更新教育理念11 4.2科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，重視小組內(nèi)成員的差異12 4.2.1均衡分組12 4.2.2動(dòng)態(tài)分組12 4.3協(xié)調(diào)好獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系12 4.4教師要精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容13 4.5發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和監(jiān)控作用14 4.5.1教師要引導(dǎo)小組內(nèi)進(jìn)行分工合作14 4.5.2教師要介入小組合作學(xué)習(xí)中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)14 4.5.3教師要及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)深入思考14 4.6重視培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力15 4.7建立小組合作學(xué)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)定及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制15 4.7.1設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)15 4.7.2獎(jiǎng)勵(lì)的方式要多樣化16 結(jié)語(yǔ)16 參考文獻(xiàn)17 附錄17 致謝21 |
