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摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。語(yǔ)文預(yù)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，學(xué)生除了對(duì)預(yù)習(xí)的課文進(jìn)行認(rèn)知外，還要對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行認(rèn)知。 本課題以《從百草園到三味書(shū)屋》為例，通過(guò)運(yùn)用元認(rèn)知理論對(duì)課文的預(yù)習(xí)提示和文本內(nèi)容進(jìn)行分析研究，把元認(rèn)知策略與部編本初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)相結(jié)合，發(fā)掘元認(rèn)知與部編本初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)的契合點(diǎn)，并將元認(rèn)知策略融入初中的語(yǔ)文預(yù)習(xí)中，利用其特點(diǎn)做好部編本教材的預(yù)習(xí)，以達(dá)到有效預(yù)習(xí)的目的，為部編本初中語(yǔ)文的預(yù)習(xí)指導(dǎo)提供啟發(fā)。 關(guān)鍵詞：元認(rèn)知策略；初中語(yǔ)文；預(yù)習(xí)；《從百草園到三味書(shū)屋》
目錄 摘要 Abstract 1.前言-1 1.1 研究綜述-1 1.2 理論基礎(chǔ)-1 1.3 研究目的和意義-2 2. 運(yùn)用元認(rèn)知策略進(jìn)行預(yù)習(xí)的可行性分析-3 3. 元認(rèn)知策略在《從百草園到三味書(shū)屋》預(yù)習(xí)中的應(yīng)用-4 3.1 計(jì)劃策略在預(yù)習(xí)中的應(yīng)用-5 3.2 監(jiān)控策略在預(yù)習(xí)中的應(yīng)用-6 3.3 調(diào)節(jié)策略在預(yù)習(xí)中的應(yīng)用-8 4. 元認(rèn)知策略對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的意義與啟發(fā)-9 4.1 元認(rèn)知策略對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的意義-9 4.2 元認(rèn)知策略對(duì)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的啟發(fā)-10 結(jié) 語(yǔ)-11 參考文獻(xiàn)-12 致 謝-13 |
