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摘要:高中生的性心理健康教育是素質(zhì)教育的重要部分。處于青春期晚期的他們，身體發(fā)育迅速，伴隨著學(xué)業(yè)和心理成長的壓力的增加，性教育在此時(shí)顯得尤為重要。但由于歷史、文化等多重原因，我國對(duì)“性教育”的接受度較低，自新中國成立后，雖然采取各種措施研究、推廣、試行性教育，但是效果并不顯著。目前我國青少年面臨著性成熟不斷提前、傳統(tǒng)文化擠壓、外國新思潮的影響和信息洪流的沖擊的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新教育手段，改變對(duì)性的認(rèn)知，讓每個(gè)學(xué)生能健康成長。此研究采用問卷和訪談相結(jié)合的形式對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查，旨在調(diào)查當(dāng)前學(xué)校性心理健康教育開展情況。結(jié)果顯示目前高中生性教育并不樂觀，主要問題反映在缺少性教育教材、專業(yè)教師以及學(xué)校重視不夠，傳統(tǒng)文化使人們對(duì)性存在誤區(qū)，要切實(shí)實(shí)施性教育還需要各方努力。 關(guān)鍵詞：高中生，學(xué)校，性教育，青春期，心理健康
目錄 摘要 ABSTRACT 一.引言1 1.1性心理健康教育1 1.2國內(nèi)外性教育的發(fā)展1 1.2.1美國1 1.2.2瑞典2 1.2.3日本2 1.2.4芬蘭3 1.2.4我國性教育的發(fā)展3 1.3青少年性教育面臨的挑戰(zhàn)4 1.3.1青少年性成熟不斷提前4 1.3.2傳統(tǒng)文化束縛性教育4 1.3.3西方性自由思潮沖擊國人眼球5 1.3.4大眾媒體信息沖擊青少年5 1.4性心理健康教育缺失所造成的問題5 1.4.1人工流產(chǎn)低齡化5 1.4.2對(duì)自我意識(shí)的不良影響6 1.4.3對(duì)性別認(rèn)同的影響6 1.4.4性疾病的傳播6 1.5研究意義6 1.5.1理論意義6 1.5.2實(shí)踐意義6 二.研究方法及程序6 2.1研究方法6 2.2研究對(duì)象及程序7 2.3研究工具7 三.高中生性心理健康教育現(xiàn)狀7 3.1高中生性心理特點(diǎn)7 3.2高中生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果7 3.2.1學(xué)生獲取性知識(shí)的渠道7 3.2.2學(xué)生對(duì)性知識(shí)的需求情況8 3.2.3學(xué)生在校接受性接受的現(xiàn)狀8 3.2.4與異性交往時(shí)的情緒體驗(yàn)8 3.2.5學(xué)生對(duì)性存在的誤區(qū)9 3.2.5學(xué)生性別認(rèn)同情況9 3.3當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行性心理健康教育的現(xiàn)狀9 3.3.1教師缺少專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)9 3.3.2學(xué)校缺少專業(yè)性教材9 3.3.3學(xué)校的教育壓力過大.10 3.4家庭性心理健康教育落后.10 四、高中性心理健康教育存在的主要問題10 4.1學(xué)生對(duì)性知識(shí)需求難滿足.10 4.2學(xué)校性心理健康教育開展不力.11 4.3社會(huì)對(duì)性充滿誤解.11 4.4家庭教育落后.11 五.改善措施.11 5.1對(duì)教師和家長進(jìn)行專業(yè)性知識(shí)的培訓(xùn).11 5.2建立學(xué)校—家庭—社會(huì)相結(jié)合的教育模式.11 5.3多途徑、綜合開展性教育.11 六.對(duì)高中性教育的反思.11 6.1人們對(duì)性教育存在誤解誤解.12 6.2高中性健康教育需得到重視.12 6.3家庭教育要抓緊.12 參考文獻(xiàn)13 附件 .14 |
