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摘要:在文化迅速發(fā)展的信息時期，獲得信息的主要方法就是不斷讀書。引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行課外閱讀是新課程語文閱讀教學(xué)在課外的延長，是學(xué)生語文素養(yǎng)獲得提升的一種方式。課外閱讀可以廣泛培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴大學(xué)生的閱讀視野，提升學(xué)生的閱讀量。讓學(xué)生在自由閱讀的過程中汲取到豐富知識，養(yǎng)成杰出的語言感覺，體會審美的趣味，得到思想的升華，獲得自身的不斷發(fā)展。 通過對相關(guān)調(diào)研結(jié)果的探究分析以及自身的觀察，編制問卷《初中語文課外閱讀指導(dǎo)狀況問卷調(diào)查》。問卷涉及四個主要維度：初中生課外閱讀基本狀況；老師對學(xué)生閱讀內(nèi)容選擇的指導(dǎo)；老師對學(xué)生閱讀期間方法的指引；初中每個年級學(xué)生的課外閱讀特點等。通過對姜堰地區(qū)第四中學(xué)320名學(xué)生隨機展開問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些存在的問題：課外閱讀的時間少、閱讀過于功利性、閱讀目標(biāo)不明確、閱讀書籍過于休閑等。根據(jù)這些問題提出相應(yīng)的解決方法，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對不同年級的學(xué)生指出適合該年級的重點指導(dǎo)策略，幫助學(xué)生學(xué)會課外閱讀。 關(guān)鍵詞 初中語文；閱讀教學(xué)；課外；指導(dǎo)
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1研究背景-1 1.2研究意義-1 1.3研究方法-2 1.3.1文獻(xiàn)法-2 1.3.2問卷調(diào)查法-2 1.4 研究現(xiàn)狀-2 2相關(guān)概念的界定-4 2.1閱讀概念的界定-4 2.2課內(nèi)閱讀概念的界定-4 2.3課外閱讀概念的界定-4 3初中生語文課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析-5 3.1 初中生語文課外閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)分析-5 3.1.1對課外閱讀的認(rèn)識-5 3.1.2閱讀課外書籍的種類-6 3.1.3教師對課外閱讀的指導(dǎo)-6 3.2初中生語文課外閱讀現(xiàn)狀分析-8 3.2.1初中生課外閱讀目標(biāo)不明確-8 3.2.2初中生課外閱讀休閑性特征明顯-8 3.2.3初中生課外閱讀功利性特征突出-9 3.2.4初中生課外閱讀時間少特征明顯-9 3.3初中生語文課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀分析-9 3.3.1初中生語文課外閱讀指導(dǎo)具有功利性-10 3.3.2初中生語文課外閱讀指導(dǎo)缺乏評價-10 3.4造成初中生語文課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀的原因分析-11 3.4.1教師專業(yè)化發(fā)展缺失的制約-11 3.4.2傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛-11 4初中生語文課外閱讀指導(dǎo)的理論依據(jù)-13 4.1新課程理論關(guān)于課外閱讀指導(dǎo)的理念-13 4.3實踐教育學(xué)原理的支撐-14 5初中生語文課外閱讀指導(dǎo)的策略研究-15 5.1初一學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)重點策略-15 5.1.1 注重初中語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)-15 5.1.2注重初中語文課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)-15 5.1.3注重初中語文課外閱讀中傳統(tǒng)文化的熏染-16 5.2初二學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)重點策略-17 5.2.1注重初中生語文課外閱讀方法的訓(xùn)練-17 5.2.2注重初中生語文課外閱讀過程中“動筆”行為的引導(dǎo)-17 5.3初三學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)重點策略-17 5.3.1注重初中生語文課外閱讀中的自我評價和教師評價-17 5.3.2注重初中生語文課外閱讀的時間安排指導(dǎo)-18 結(jié)論-19 致謝-20 參考文獻(xiàn)-21 附錄-22 |
