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摘要:義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注重知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面的有機(jī)結(jié)合?？梢姅?shù)學(xué)情感目標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中扮演著極為重要的角色，是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)自信心的關(guān)鍵，更是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。雖然國內(nèi)許多專家學(xué)者曾對數(shù)學(xué)情感目標(biāo)實(shí)施中存在的問題、影響因素、應(yīng)對策略等方面展開研究。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，數(shù)學(xué)情感目標(biāo)的實(shí)施卻不盡如人意，所以改進(jìn)數(shù)學(xué)情感目標(biāo)的實(shí)施就顯得尤為重要。 通過對國內(nèi)外文獻(xiàn)的整理分析,發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外相關(guān)研究中數(shù)學(xué)情感目標(biāo)實(shí)施的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上采用調(diào)查問卷法與內(nèi)容分析法相結(jié)合的方法進(jìn)行初步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)情感目標(biāo)實(shí)施中存在數(shù)學(xué)情感目標(biāo)不受重視，數(shù)學(xué)情感目標(biāo)實(shí)施不徹底，數(shù)學(xué)情感目標(biāo)落實(shí)困難等問題。為此，筆者根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行原因分析和提出相應(yīng)的策略，希望以此來使教師在課堂教學(xué)中切實(shí)實(shí)施情感教學(xué)目標(biāo)，目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；低學(xué)段；情感目標(biāo)
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究目的及意義-1 1.2.1 研究目的-1 1.2.2 研究意義-1 1.3 研究方法-2 1.3.1 文獻(xiàn)研究法-2 1.3.2 問卷調(diào)查法-2 1.3.3 內(nèi)容分析法-2 1.4 概念界定-2 1.5 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀-3 1.5.1 國內(nèi)相關(guān)研究-3 1.5.2 國外相關(guān)研究-4 2 小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)情感目標(biāo)實(shí)施現(xiàn)狀-6 2.1 教師與數(shù)學(xué)情感目標(biāo)-6 2.1.1 對數(shù)學(xué)情感目標(biāo)的理解程度-6 2.1.2 數(shù)學(xué)情感目標(biāo)的文本體現(xiàn)-6 2.1.3 數(shù)學(xué)情感目標(biāo)的課中實(shí)施情況-8 2.1.4 數(shù)學(xué)課后作業(yè)布置的內(nèi)容-8 2.1.5 數(shù)學(xué)情感目標(biāo)的教學(xué)方法-9 2.2 學(xué)生與數(shù)學(xué)情感目標(biāo)-10 2.2.1 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣-10 2.2.2 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)-10 2.2.3 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)-11 3 小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)情感目標(biāo)實(shí)施中存在問題的分析-12 3.1 數(shù)學(xué)情感目標(biāo)不受重視-12 3.1.1 教師對于數(shù)學(xué)情感目標(biāo)認(rèn)識不足，理解不透徹-12 3.1.2 教案設(shè)計(jì)中關(guān)于情感目標(biāo)的內(nèi)容少-12 3.2 數(shù)學(xué)情感目標(biāo)實(shí)施不徹底-12 3.2.1 數(shù)學(xué)教師課堂情感教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足-12 3.2.2 數(shù)學(xué)課后作業(yè)布置以基礎(chǔ)練習(xí)為主-12 3.2.3 數(shù)學(xué)情感目標(biāo)教學(xué)方法傳統(tǒng)單一-13 3.3 數(shù)學(xué)情感目標(biāo)評價困難-13 3.3.1情感目標(biāo)本身的特點(diǎn)-13 3.3.2 受傳統(tǒng)考試制度的影響-13 4 對小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)情感目標(biāo)實(shí)施的建議-14 4.1 加強(qiáng)對數(shù)學(xué)情感目標(biāo)的重視程度-14 4.1.1 正確認(rèn)識與理解數(shù)學(xué)情感目標(biāo)-14 4.1.2 注重對情感目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)-14 4.2 全面實(shí)施數(shù)學(xué)情感教學(xué)目標(biāo)-14 4.2.1 關(guān)注情感目標(biāo)的課堂實(shí)施-14 4.2.2 豐富課后作業(yè)布置-14 4.2.3 情感目標(biāo)教學(xué)方法多樣化-15 4.3 轉(zhuǎn)變情感目標(biāo)評價體制-15 4.3.1 以生成性目標(biāo)來評價學(xué)生的情感-15 4.3.2 傳統(tǒng)考試制度的改革-15 結(jié)論-17 致謝-18 參考文獻(xiàn)-19 附錄-20 |
