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摘要:《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在語(yǔ)文課程中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法[1]。作為一種新型的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)很快被積極運(yùn)用到初中語(yǔ)文課堂中。小組合作學(xué)習(xí)給傳統(tǒng)的課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力，課堂教學(xué)效率也得到了提高，但是，小組合作學(xué)習(xí)并不是十全十美的，筆者發(fā)現(xiàn)，到目前為止，現(xiàn)階段小組合作學(xué)習(xí)仍然存在一些問(wèn)題：在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師更注重的是小組合作學(xué)習(xí)的形式，而非其運(yùn)用的本質(zhì)。這是教師在踐行合作學(xué)習(xí)理念時(shí)容易存在的問(wèn)題。 本文共三部分，首先寫(xiě)了合作學(xué)習(xí)的定義、緣由以及理論基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)由來(lái)已久，前人早已為我們的研究奠定了豐富的理論基礎(chǔ)。接著主要介紹了初中語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)以及初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的特征，進(jìn)而分析小組合作學(xué)習(xí)是否能夠有效提高初中語(yǔ)文課堂效率。最后一部分主要研究的是小組合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施過(guò)程。包括小組的組建、在組建過(guò)程中教師發(fā)揮的作用以及小組合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)以及寫(xiě)作教學(xué)中的具體運(yùn)用 ，從而全面透徹的了解初中語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文；課堂；小組合作
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1研究緣起-1 1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀-1 2 小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和依據(jù)-3 2.1小組合作學(xué)習(xí)-3 2.2 小組合作學(xué)習(xí)的策略-3 2.3小組合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)-4 3 初中語(yǔ)文特點(diǎn)研究-5 3.1 初中語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)-5 3.1.1語(yǔ)文課程具有基礎(chǔ)性和工具性-5 3.1.2語(yǔ)文課程具有思想性和人文性-5 3.1.3語(yǔ)文課程具有實(shí)踐性和應(yīng)用性-5 3.1.4語(yǔ)文課程具有開(kāi)放性和多樣性-5 3.2初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)-5 3.2.1嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織和自由的形式-5 3.2.2明確的目標(biāo)與責(zé)任-6 3.2.3積極的互動(dòng)-6 3.2.4鮮明的情感色彩-6 4 小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂中的實(shí)施-7 4.1小組的組建-7 4.1.1分組-7 4.1.2分組的依據(jù)-7 4.1.3分組的目標(biāo)-8 4.2實(shí)施的過(guò)程-8 4.2.1閱讀教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)-8 4.2.2作文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)-9 4.2.3教師的作用-10 4.3 教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)-11 致謝-14 參考文獻(xiàn)-15 附錄-16 附錄1閱讀教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)教案《孔乙己》-16 附錄2作文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)教案《親情》-19 |
