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摘要:本文采用《家庭教養(yǎng)方式量表（EMBU）》、《歸因方式問卷（ASQ）》和《逆商測試（AQ量表）》，對鹽城師范學院278位大學生被試進行問卷調(diào)查，研究大學生家庭教養(yǎng)方式、歸因方式和抗挫折能力的現(xiàn)狀，并探討三者關系。研究結(jié)論如下： （1）大學生的父親教養(yǎng)方式中，情感溫暖、理解，過分干涉，偏愛被試因子和常模存在顯著性差異； （2）大學生的母親教養(yǎng)方式中，偏愛被試因子和常模存在顯著性差異； （3）大學生歸因方式比較悲觀；大學生歸因方式在性別、年級、生源地上存在顯著差異； （4）大學生抗挫折能力處于中等；大學生抗挫折能力在性別、生源地上存在顯著差異； （5）大學生家庭教養(yǎng)方式、歸因方式均與抗挫折能力呈負相關。 【關鍵詞】 大學生；家庭教養(yǎng)方式；歸因方式；抗挫折能力
目錄 摘要 Abstract 1 問題的提出-1 1.1 研究背景-1 1.2 概念界定-2 1.2.1 家庭教養(yǎng)方式-2 1.2.2 歸因方式-2 1.2.3 抗挫折能力-2 1.3 研究現(xiàn)狀-2 1.3.1 家庭教養(yǎng)方式的研究-2 1.3.2 歸因方式的研究-2 1.3.3 抗挫折能力的研究-3 2 研究設計-4 2.1 研究目的-4 2.2 研究方法-4 2.2.1 研究對象-4 2.2.2 測量工具-4 2.3施測步驟及數(shù)據(jù)處理-5 3 結(jié)果-5 3.1 大學生家庭教養(yǎng)方式的結(jié)果-5 3.1.1 大學生父親教養(yǎng)方式的總體狀況-5 3.1.2 大學生父親教養(yǎng)方式的差異檢驗-6 3.1.3 大學生母親教養(yǎng)方式的總體狀況-5 3.1.4 大學生母親教養(yǎng)方式的差異檢驗-6 3.2 大學生歸因方式的結(jié)果-9 3.2.1 大學生歸因方式的總體狀況-7 3.2.2 大學生歸因方式的差異檢驗-10 3.3 大學生抗挫折能力的結(jié)果-11 3.3.1 大學生抗挫折能力的總體狀況-11 3.3.2 大學生抗挫折能力的差異檢驗-12 3.4 大學生家庭教養(yǎng)方式、歸因方式與抗挫折能力的相關分析-13 3.4.1 大學生父親教養(yǎng)方式與抗挫折能力的相關分析-13 3.4.2 大學生母親教養(yǎng)方式與抗挫折能力的相關分析-13 3.4.3大學生歸因方式與抗挫折能力的相關分析-14 4 討論-14 4.1 大學生家庭教養(yǎng)方式的討論-14 4.2 大學生抗挫折能力的討論-16 4.3 大學生家庭教養(yǎng)方式、歸因方式與抗挫折能力的相關討論-17 4.4.1 大學生父親教養(yǎng)方式與抗挫折能力的相關討論-17 4.4.2 大學生母親教養(yǎng)方式與抗挫折能力的相關討論-17 4.4.3大學生歸因方式與抗挫折能力的相關討論-17 5 結(jié)論-18 5.1大學生家庭教養(yǎng)方式的結(jié)論-18 5.2大學生歸因方式的結(jié)論-18 5.3大學生抗挫折能力的結(jié)論-19 5.4大學生家庭教養(yǎng)方式、歸因方式與抗挫折能力的相關結(jié)論-19 參考文獻-20 致謝-21 附錄-22 |
