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摘要：傳統(tǒng)課堂的教學模式漸漸地顯示出越來越多的弊端。在傳統(tǒng)課堂上，學生的注意力很難集中，而且學生較為被動，對學習缺乏積極性和主動性。所以，急需發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的教學模式來改善現(xiàn)在的教學狀況。翻轉課堂的出現(xiàn)，為解決當今中小學課程存在的諸多問題提供了一個更好的選擇和途徑。 筆者基于對翻轉課堂理念的理解和學習，以及對現(xiàn)有的翻轉課堂教學模式的研究，選擇數(shù)學的《集合》和語文的《念奴嬌 赤壁懷古》兩門課程，分別參考和運用不同的翻轉課堂教學模型來設計教學案例。最后，把數(shù)學的教學案例與語文的教學案例的設計做對比研究，簡單總結出這兩種課程教學案例設計的區(qū)別和關注點。 關鍵詞： 翻轉課堂 高中數(shù)學 高中語文 教學設計
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-6 1.1文章的結構-6 1.2研究的目的和意義-6 1.3研究背景-6 1.3.1國外現(xiàn)狀-6 1.3.2 國內(nèi)現(xiàn)狀-7 1.4研究思路與方法-7 1.4.1研究思路-7 1.4.2研究方法-7 1.5研究的主要內(nèi)容-8 2 翻轉課堂概述-8 2.1 翻轉課堂的起源與發(fā)展-8 2.2 翻轉課堂的實質和內(nèi)涵-8 2.3 翻轉課堂與傳統(tǒng)課堂的比較-9 3 基于翻轉課堂的高中數(shù)學《集合》教學設計-9 3.1 《集合》教學設計中參考和應用到的幾種翻轉課堂教學模型-9 3.1.1 Robert Talbert 的翻轉課堂結構-9 3.1.2 重慶聚奎中學的翻轉課堂教學模式：“四步五環(huán)”-10 3.2 教學分析-11 3.2.1 教學目標分析-11 3.2.2教學內(nèi)容分析-11 3.2.3 學情分析-11 3.3 教學流程和課時安排-12 3.4 學習環(huán)境-13 3.4.1學生自主學習環(huán)境-13 3.4.2學校網(wǎng)絡學習平臺建設-13 3.5教學資源設計與制作-13 3.5.1 課前自主學習任務單-13 3.5.2 微課資源的設計與制作-14 3.5.3練習題資源設計-15 3.6教學過程設計-15 4 基于翻轉課堂的高中語文《念奴嬌 赤壁懷古》教學設計-17 4.1 《念奴嬌 赤壁懷古》教學設計中參考和應用到的幾種翻轉課堂教學模型-17 4.1.1 Jackie Gerstein的翻轉課堂教學模式-17 4.1.2 張金磊的翻轉課堂模式-18 4.2 教學分析-19 4.2.1 教學目標分析-19 4.2.2教學內(nèi)容分析-19 4.2.3學情分析-19 4.3教學流程和課時安排-19 4.4學習環(huán)境-20 4.4.1學生自主學習環(huán)境-20 4.4.2學校網(wǎng)絡學習平臺建設-20 4.5教學資源設計與制作-21 4.5.1 課前自主學習任務單-21 4.5.2微課資源的設計與制作-22 4.5.3練習題資源設計-22 4.6 教學過程設計-23 4.6.1 第一課時教學過程-23 4.6.2 第二課時教學過程-25 5 高中數(shù)學與語文翻轉課堂教學案例設計的簡單對比分析-25 6致謝-26 參考文獻-26 附錄-27 |
