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摘要：本設(shè)計以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以教育學(xué)、心理學(xué)和教育心理學(xué)為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中獨立思考、自主探究、合作交流，逐步得出結(jié)論。培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、最終解決問題的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 等腰三角形是初中學(xué)習(xí)的基本的幾何圖形之一，是構(gòu)成復(fù)雜圖形的基本單位。等腰三角形的特殊之處就是“三線合一”，而本節(jié)課的幾何運算正是利用“三線合一”來實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想和分類討論思想的初步體驗。在教學(xué)過程中，給予學(xué)生充分思考的時間，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。陶行知先生提出“教學(xué)做合一”的數(shù)學(xué)思想，即教的方法是根據(jù)學(xué)的方法，而學(xué)的方法是根據(jù)做的方法。所以本設(shè)計在教學(xué)過程的設(shè)置上突出培養(yǎng)學(xué)生的動手操作意識和實際應(yīng)用意識，鍛煉學(xué)生邏輯思維等方面的能力。
關(guān)鍵詞：等腰三角形，三線合一，數(shù)形結(jié)合，分類討論
目錄 摘要 ABSTRACT 1.教學(xué)背景分析-1 1.1教材分析-1 1.2學(xué)生情況分析-2 1.3教學(xué)目標(biāo)分析-2 1.4教學(xué)重點和難點-3 2.教學(xué)設(shè)計-4 2.1設(shè)計思想-4 2.2教學(xué)方法-4 2.3教學(xué)手段-5 2.4教學(xué)用具-5 2.5教學(xué)過程-5 3.教學(xué)反思-16 參考文獻(xiàn)-17 致謝-19 |
