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摘要：近年來隨著教育制度的改革以及信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)逐漸被大家所接受。加之傳統(tǒng)課堂在一定程度上限制了我國學(xué)生的創(chuàng)造力，翻轉(zhuǎn)課堂也應(yīng)運而生。從而導(dǎo)致了教育的教學(xué)方法、教學(xué)手段、 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)過程、教學(xué)角色等許多方面都有了巨大的創(chuàng)新。 本文在分析翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)外的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，論述了翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)物理實驗中的優(yōu)勢及實施的要求。并根據(jù)所遇到的一些問題嘗試性地提出了解決辦法。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂、大學(xué)物理實驗、微課、平臺
目錄 摘要 ABSTRACT 第一章 緒論-1 1.1翻轉(zhuǎn)課堂的研究背景及意義 -1 1.2我國翻轉(zhuǎn)課堂的研究現(xiàn)狀 -2 第二章 相關(guān)的理論基礎(chǔ)-3 2.1翻轉(zhuǎn)課堂的起源-3 2.2 翻轉(zhuǎn)課堂的定義-3 2.3翻轉(zhuǎn)課堂的模式-3 2.4傳統(tǒng)模式下大學(xué)物理實驗的弊端-4 2.5 翻轉(zhuǎn)課堂的特點與優(yōu)勢-5 2.6翻轉(zhuǎn)課堂所需的要求-6 第三章 基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計與實例-10 3.1如何將翻轉(zhuǎn)課堂運用到大學(xué)物理實驗中-10 3.2大學(xué)物理實驗中的翻轉(zhuǎn)課堂的案例-11 第四章 翻轉(zhuǎn)課堂可能出現(xiàn)的問題與對策-12 4.1 翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)物理實驗教學(xué)中應(yīng)用的問題-12 4.2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效性的調(diào)查與改進-13 4.3如何進一步提高其有效性-13 總結(jié)-16 參考文獻-17 致謝 -18 |
