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摘要:批注式閱讀教學(xué)是在新課改指導(dǎo)下產(chǎn)生的閱讀教學(xué)方法。該教學(xué)方法的意義在于關(guān)注了學(xué)生在課堂中的主體地位，能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。筆者以順德區(qū)建安初級(jí)中學(xué)初二級(jí)語(yǔ)文課堂為例，通過(guò)觀察法、文獻(xiàn)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等分析了批注式閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生原因。根據(jù)課堂中學(xué)生難以圍繞中心抓住文本重點(diǎn)，忽視文本內(nèi)容特點(diǎn)無(wú)序批注，及批注缺乏個(gè)性和思考的狀況，提出學(xué)生應(yīng)有整體性地圍繞中心思想進(jìn)行批注，依據(jù)文本的內(nèi)容特點(diǎn)結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)到批注等相應(yīng)的運(yùn)用策略建議，以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)批注式閱讀教學(xué)的目標(biāo)。 關(guān)鍵詞：批注；閱讀教學(xué)；個(gè)性化；新課改
目錄 摘要 Abstract 引言1 1. 批注式閱讀教學(xué)的概述1 1.1批注式閱讀教學(xué)的概念及內(nèi)涵2 1.1.1批注2 1.1.2批注式閱讀教學(xué)2 2.批注式閱讀教學(xué)的意義3 2.1符合新課改的要求3 2.2關(guān)注學(xué)生課堂的主體地位3 2.3提高學(xué)生的寫(xiě)作能力3 2.4培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣4 3.順德建安初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與原因分析4 3.1現(xiàn)狀4 3.1.1難以圍繞中心抓住文本重點(diǎn)5 3.1.2忽視文本內(nèi)容特點(diǎn)，批注無(wú)序5 3.1.3缺乏個(gè)性，千篇一律5 3.2原因分析5 3.2.1忽略中心大意的綱領(lǐng)作用6 3.2.2缺少根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)分類(lèi)的意識(shí)6 3.2.3鮮少調(diào)動(dòng)個(gè)人情緒進(jìn)行閱讀6 4. 批注式閱讀教學(xué)的運(yùn)用策略6 4.1從整體出發(fā)，圍繞中心思想進(jìn)行批注7 4.1.1梳理全文，構(gòu)建框架7 4.1.2圍繞中心，批注細(xì)節(jié)7 4.2根據(jù)文本的內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行批注8 4.2.1關(guān)于描寫(xiě)人物的內(nèi)容8 4.2.2關(guān)于描寫(xiě)景物的內(nèi)容9 4.2.3關(guān)于敘述事情的內(nèi)容10 4.3結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)“獨(dú)到”批注10 4.3.1采用情感代入法10 4.3.2運(yùn)用“知人論世”法10 結(jié)語(yǔ)12 引用文獻(xiàn)13 參考文獻(xiàn)13 致謝14 |
