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摘要：為了幫助、督促學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀，本文提出了建立課外“閱讀檔案”的方式。筆者在實習(xí)期間于廣州坑口小學(xué)四（四）班中運(yùn)用“閱讀檔案”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，于是結(jié)合教學(xué)實情，探究“閱讀檔案”的建立和應(yīng)用，分析活動過程中出現(xiàn)的問題和解決的措施，分享檔案袋的使用效果且討論使用“閱讀檔案”的利與弊，為眾人展現(xiàn)一種引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方式。“閱讀檔案”的使用有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，培養(yǎng)其自我意識和發(fā)展個性品質(zhì)。筆者希望通過“閱讀檔案”的提出，為教育者引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀展示一種新思路，提供眾人一些參考與借鑒。
關(guān)鍵詞：閱讀檔案；語文教學(xué)；閱讀興趣
目錄 摘要 Abstract 引言-1 1.什么是“閱讀檔案”-1 1.1“閱讀檔案”的定義-1 1.2學(xué)者們筆下的“閱讀檔案”-1 1.3“檔案袋”的基本特征-2 2.“閱讀檔案”的建立-2 2.1前提：激發(fā)學(xué)生對活動的興趣-2 2.2必要：得到家長的理解與支持-3 2.3關(guān)鍵：發(fā)揮教師的作用-3 3.“閱讀檔案”的應(yīng)用-3 3.1計劃：讀書規(guī)劃設(shè)計卡-4 3.2過程：讀書過程記錄卡-5 3.3成果：讀書結(jié)果評價卡-6 4.活動可能出現(xiàn)的問題和解決措施-8 5.“閱讀檔案”的使用策略-9 5.1定時檢查檔案，及時發(fā)現(xiàn)問題-9 5.2實現(xiàn)家校合力，讓家長共同參與-9 5.3體現(xiàn)學(xué)生主體性，學(xué)生成為檔案袋的主要管理者-9 6.“閱讀檔案”的使用效果及利弊-10 6.1“閱讀檔案”的使用效果-10 6.1.1培養(yǎng)自我意識，發(fā)展個性品質(zhì) -10 6.1.2擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量 -10 6.1.3 促進(jìn)學(xué)習(xí)與發(fā)展，具有教學(xué)意義-11 6.2“閱讀檔案”的利-11 6.2.1 評價主體的多元化-11 6.2.2 “閱讀檔案”重“質(zhì)”又重“量”-12 6.2.3 學(xué)生參與度高-12 6.3“閱讀檔案”的弊-13 6.3.1 工作量大，占用時間多-13 6.3.2 環(huán)境因素影響阻礙活動的展開-13 結(jié)論-13 參考文獻(xiàn)-14 附錄A-15 致謝-16 |
