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摘要：本文以京溪小學語文“讀寫說”校本課程體系為研究對象，通過對校本課程的開發(fā)資源、開發(fā)原則、開發(fā)策略、影響實施的因素、管理方案。評價原則等進行研究分析，找出該校在小學語文“讀寫說”校本課程開發(fā)與實施方面的優(yōu)勢和不足，提出可行性建議，在促進學校進一步完善課程體系的同時，也為其他學校的語文校本課程的開發(fā)和實施提供借鑒和參考。 關(guān)鍵詞：小學語文；“讀寫說”；校本課程；開發(fā)；實施
目錄 摘要 Abstract 1.緒論1 1.1概念的界定1 2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀2 2.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀2 2.2國外研究現(xiàn)狀3 3本課題的研究價值4 3.1對培養(yǎng)學生“讀寫說”語文能力的價值4 3.2對其他學校語文校本課程開發(fā)與實施的借鑒價值5 4.研究目標和方法5 4.1研究目標5 4.2.研究方法6 4.2.1問卷調(diào)查法6 4.2.2個案分析法6 4.2.3文獻法6 5問卷分析6 6研究內(nèi)容7 6.1小學語文“讀寫說”校本課程開發(fā)7 6.1.1人力資源的開發(fā)7 6.2小學語文“讀寫說”校本課程資源開發(fā)的原則9 6.2.1學校為本9 6.2.2學生優(yōu)先9 6.2.3集體審議10 6.3小學語文“讀寫說”校本課程開發(fā)的策略10 6.3.1課程選擇10 6.3.2課程整合10 6.3.3課程補充11 6.3.4課程新編11 6.4小學語文“讀寫說”校本課程的實施11 6.4.1影響校本課程實施的因素11 6.4.2制定課程管理方案12 6.4.3確立校本課程的評價原則13 7．結(jié)語13 參考文獻14 附錄14 調(diào)查對象和方法15 主要內(nèi)容15 調(diào)查問卷15 文獻資料16 致謝16 |
