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摘要：本文簡(jiǎn)單介紹了數(shù)學(xué)建模的時(shí)代背景，從中學(xué)數(shù)學(xué)角度和教育心理學(xué)角度論述高中開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)活動(dòng)的必要性。從建構(gòu)主義、數(shù)學(xué)化理論、問題解決理論、“以問題為紐帶”教學(xué)理論，闡述了數(shù)學(xué)建模在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用的具體理論背景。 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)建模思想的融入，是一線數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)工作者普遍關(guān)注的問題。本文分析了中學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的現(xiàn)狀，提出制約了他們數(shù)學(xué)建模應(yīng)用能力的因素；對(duì)數(shù)學(xué)建模融入高中數(shù)學(xué)進(jìn)行的思考，提出教師在教學(xué)活動(dòng)中的注意事項(xiàng)；從數(shù)學(xué)建模的一般過程出發(fā)，探究數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)與正常教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，從課堂、課后作業(yè)、假期活動(dòng)具體討論數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的安排。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模； 高中數(shù)學(xué)； 應(yīng)用策略；教學(xué)案例
目錄 摘要 Abstract 1. 引言——數(shù)學(xué)建模及其時(shí)代特征 -4 2. 高中開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)活動(dòng)的必要性 -4 3. 數(shù)學(xué)建模的理論依據(jù)-4 4. 中學(xué)開展數(shù)學(xué)建模的研究現(xiàn)狀-5 5. 中學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力現(xiàn)狀分析-5 6. 數(shù)學(xué)建模融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的思考-6 7. 數(shù)學(xué)建模的一般過程-7 8. 數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)與正常教學(xué)活動(dòng)結(jié)合-8 9. 課外活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)建模思想融入策略-15 10. 本文總結(jié)-16 11. 參考文獻(xiàn)-17 12. 致謝-18 |
