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摘要：教師言語(yǔ)回應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是師幼互動(dòng)的重要方式。言語(yǔ)回應(yīng)有效與否，直接影響到教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量、師幼關(guān)系以及幼兒的發(fā)展。因此，本研究立足于教育實(shí)際，通過(guò)教學(xué)案例和調(diào)查問(wèn)卷等收集資料，對(duì)幼兒園新手型教師與成熟型教師的言語(yǔ)回應(yīng)方式進(jìn)行比較研究。 研究結(jié)果顯示，新手型教師和成熟型教師的言語(yǔ)回應(yīng)方式具有共通性和差異性。首先，共通性體現(xiàn)為引導(dǎo)性言語(yǔ)回應(yīng)淺顯和命令性言語(yǔ)回應(yīng)嚴(yán)重；其次，共通性還體現(xiàn)為藝術(shù)性言語(yǔ)回應(yīng)缺乏和簡(jiǎn)單性言語(yǔ)回應(yīng)存在；此外，還存在告知性言語(yǔ)回應(yīng)減少。差異性主要體現(xiàn)在言語(yǔ)回應(yīng)變化、肯定言語(yǔ)回應(yīng)、言語(yǔ)回應(yīng)深度、關(guān)注個(gè)體發(fā)展和否定言語(yǔ)回應(yīng)等方面。 針對(duì)新手型教師和成熟型教師言語(yǔ)回應(yīng)存在的問(wèn)題，本研究從轉(zhuǎn)變觀(guān)念，尊重幼兒；自我反思，積極主動(dòng)；加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)引導(dǎo)這三方面提出提升教師言語(yǔ)回應(yīng)方式的策略。 關(guān)鍵詞：集體教學(xué)活動(dòng)； 言語(yǔ)回應(yīng)； 成熟型教師； 新手型教師
目錄 摘要 Abstract 一、 引言-7 （一） 研究的背景與意義-7 1. 研究背景-7 2. 研究目的-9 3. 研究意義-9 （二） 研究現(xiàn)狀-10 1. 新手型教師與成熟型教師的比較研究-10 2. 言語(yǔ)回應(yīng)的相關(guān)研究-11 3. 研究現(xiàn)狀的評(píng)析-14 （三） 相關(guān)概念界定-14 1. 幼兒園集體教學(xué)-14 2. 教師言語(yǔ)回應(yīng)-14 3. 新手型教師-15 4. 成熟型教師-15 二、 研究的思路與方法-15 （一）研究思路-15 （二）研究方法-16 1. 文獻(xiàn)法-16 2. 問(wèn)卷法-16 3. 觀(guān)察法-16 4. 案例分析法-16 三、 幼兒園新手型教師和成熟型教師言語(yǔ)回應(yīng)方式的對(duì)比分析-17 （一） 幼兒園新手型教師和成熟型教師不同背景下的言語(yǔ)回應(yīng)狀況分析-17 1. 新手型教師和成熟型教師在不同情境下的言語(yǔ)回應(yīng)狀況-17 2. 新手型教師和成熟型教師對(duì)不同年齡段幼兒的言語(yǔ)回應(yīng)狀況-21 （二） 幼兒園新手型教師和成熟型教師言語(yǔ)回應(yīng)方式的共通性分析-21 1． 引導(dǎo)性言語(yǔ)回應(yīng)淺顯-22 2． 命令性言語(yǔ)回應(yīng)嚴(yán)重-23 3． 藝術(shù)性言語(yǔ)回應(yīng)缺乏-25 4． 簡(jiǎn)單性言語(yǔ)回應(yīng)存在-25 5． 告知性言語(yǔ)回應(yīng)減少-25 （三） 幼兒園新手型教師和成熟型教師言語(yǔ)回應(yīng)方式的差異性分析-26 1． 言語(yǔ)回應(yīng)變化的差異性-26 2． 肯定言語(yǔ)回應(yīng)的差異性-28 3． 言語(yǔ)回應(yīng)深度的差異性-29 4． 關(guān)注個(gè)體發(fā)展的差異性-31 5． 否定言語(yǔ)回應(yīng)的差異性-32 四、 幼兒園新手型教師與成熟型教師言語(yǔ)回應(yīng)方式存在問(wèn)題的原因分析-33 （一） 幼兒園新手型教師和成熟型教師言語(yǔ)回應(yīng)共通性原因剖析-34 1． 園方缺少相關(guān)的引導(dǎo)-34 2． 教師綜合素養(yǎng)的欠缺-34 （二） 幼兒園新手型教師和成熟型教師言語(yǔ)回應(yīng)差異性原因剖析-35 1． 教學(xué)自信的差異-35 2． 教學(xué)風(fēng)格的差異-35 3． 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的差異-35 4． 教學(xué)能力的差異-36 5． 關(guān)注幼兒的差異-36 五、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師言語(yǔ)回應(yīng)方式提升的策略-36 （一） 轉(zhuǎn)變觀(guān)念，尊重幼兒-36 1． 面向個(gè)體，尊重個(gè)體差異-36 2． 面向全體，全面理解幼兒-37 3． 面向幼兒，樹(shù)立正確觀(guān)念-37 （二） 自我反思，積極主動(dòng)-37 1． 面對(duì)意外，進(jìn)行自我反思-37 2． 面對(duì)機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)發(fā)言-37 3． 主動(dòng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論-38 （三） 加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)引導(dǎo)-38 1． 組織活動(dòng)，開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)-38 2． 多種渠道，借鑒優(yōu)秀課例-38 3． 院校重視，增長(zhǎng)實(shí)習(xí)周期-39 附錄-41 致謝-43 |
