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摘要：ASD兒童普遍存在著表情匱乏的情況，鮮少談論自身基本表情，并且對他人表情的識別也存在著很多的問題，常常表現(xiàn)出無法識別他人的基本表情，而表情在與他人進行社會交往方面起著很重要的作用。本研究采用單一被試實驗設計，對三名ASD兒童的三種基本表情（高興、悲傷、平靜）進行了干預研究，研究結(jié)果表明，通過一套行之有效的干預方案，能夠提高ASD兒童自我基本表情的認知能力，并能間接提高對他人表情的認知。
關(guān)鍵詞：自閉癥； 自我基本表情； 他人基本表情
目錄 摘要 Abstract 1 前言-1 2 研究設計-2 2.1 研究對象-2 2.2研究情景與實施者-3 2.3研究工具-3 2.1.1 面部表情圖片-3 2.1.2 干預記錄表-4 2.1.3 兒童基本情況訪談-4 2.1.4 實驗設計-5 2.1.5 自變量及因變量-5 2.1.6 干預方法-5 3 干預實施-6 3.1 基線期-6 3.2 干預期-7 3.3追蹤期-8 4 實驗信效度評估-9 4.1 觀察者內(nèi)一致性評估-9 4.2 處理忠誠度-9 5 研究結(jié)果-9 5.1 被試P自我面部表情識別干預測試得分-10 5.2 被試J的表情識別干預得分-11 5.3 被試Z的表情圖片識別干預圖片-12 6 討論-13 6.1自閉癥在自我以及他人表情識別方面存存在一定的缺陷-13 6.2 通過一套行之有效的面部表情干預教學能夠提高自閉癥面部表情識別能力-14 7 改進-14 參考文獻：-15 致謝-16 干預記錄表-18 |
