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摘要：音樂素養(yǎng)的發(fā)展不僅對學(xué)前教育專業(yè)師范生有著重要的意義，同時(shí)也影響著學(xué)前教育事業(yè)。本研究通過分析音樂素養(yǎng)構(gòu)成要素，以杭州師范大學(xué)為個(gè)案，研究發(fā)現(xiàn)師范生在音樂技能素養(yǎng)上較好，但在音樂理念素養(yǎng)上仍有較大提升空間,經(jīng)進(jìn)一步調(diào)查研究學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)實(shí)施情況,發(fā)現(xiàn)該專業(yè)師范性較強(qiáng),但學(xué)前的特色不足,有必要優(yōu)化培養(yǎng)方案,凸顯學(xué)前教育專業(yè)的特色。 關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；師范生；音樂素養(yǎng)；培養(yǎng)對策
目錄 摘要 Abstract 引言-1 一、學(xué)前教育專業(yè)師范生音樂素養(yǎng)的現(xiàn)狀-2 （一）音樂素養(yǎng)-2 （二）學(xué)前專業(yè)師范生音樂素養(yǎng)構(gòu)成要素-2 （二）研究方法-4 （三）研究結(jié)果與分析-4 二、學(xué)前教育專業(yè)師范生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題-9 （一）目標(biāo)設(shè)定-9 （二）培養(yǎng)內(nèi)容-9 （三）培養(yǎng)方法-10 （四）評價(jià)分析-11 三、基于培養(yǎng)現(xiàn)狀分析-12 （一）培養(yǎng)目標(biāo)高大上-12 （二）“模塊化”的課程設(shè)置難以改變-12 （三）課程教學(xué)實(shí)施喜憂參半-12 （四）課程評價(jià)主體被動，缺乏多元化評價(jià)-13 四、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的對策-13 （一）建設(shè)合理目標(biāo)體系-13 （二）整合課程內(nèi)容體系，突出學(xué)前音樂教學(xué)特色-13 （三）完善課程教學(xué)體系實(shí)施，努力建設(shè)“復(fù)合型教師”-13 （四）課程評價(jià)體系的完善-14 參考文獻(xiàn)-15 附錄：-17 學(xué)前教育專業(yè)師范生音樂素養(yǎng)調(diào)查問卷-17 訪談提綱-19 致謝-21 |
