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【摘要】在列二元一次方程組解應(yīng)用題教學(xué)中，首先應(yīng)聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用圖示法教學(xué)列二元一次方程組解應(yīng)用題，用“語言等式”強化“等量關(guān)系”與“方程組”之間的過渡。教師在教學(xué)中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。 【關(guān)鍵詞】二元一次方程組 應(yīng)用題 等量關(guān)系
【Abstract】 Out in the dual linear equation application solutions that teaching, we should first contact real life, to stimulate their interest in learning. Use of the graphic method of teaching out dual linear equation application solutions that, "linguistic identity" enhanced "contour" and "equation" between transition. Teachers should also pay attention to cultivating their sense of innovation, and combining the operation with figure of mathematical thinking. 【Keywords 】: Dual linear equation group Application issues Contour relations
中學(xué)數(shù)學(xué)課里方程的應(yīng)用題很多，列方程解應(yīng)用題是中學(xué)數(shù)學(xué)的一個重點和難點，列方程解應(yīng)用題，涉及的內(nèi)容廣泛，有的應(yīng)用題的背景學(xué)生不熟悉，應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系種類繁多，比較復(fù)雜，有些數(shù)量關(guān)系學(xué)生并不十分熟悉，難于列出代數(shù)式表示這些關(guān)系，難于找到能表示應(yīng)用題中的全部含義的相等關(guān)系列出方程。因此，列方程（組）解應(yīng)用題向來是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點。 列二元一次方程組解應(yīng)用題是列方程（組）解應(yīng)用題的一個重要組成部分。列二元一次方程組解應(yīng)用題，一方面可以用比算術(shù)方法、列一元一次方程解應(yīng)用題更簡便的方法來解某些實際問題；另一方面還可以解決某些用算術(shù)方法、列一元一次方程不可能解的實際問題。 大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)列二元一次方程組解應(yīng)用題時存在許多障礙，下面我就學(xué)生的幾點障礙談?wù)劷處煈?yīng)采用怎樣的教學(xué)方法來消除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。 |
