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摘要:教學目標作為教師教學工作的出發(fā)點和落腳點，不僅對課堂教學有著至關(guān)重要的作用，也是學生課堂學習效果的一個重要評價指標。它對整個教學活動起著制約作用，同時也保證了課堂教學的有效開展。隨著新課改理念的出現(xiàn)，小學教學開始進行了不同程度的改革與創(chuàng)新，在新課改的理念中，語文課程目標需要根據(jù)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度來進行設(shè)計。這種新理念的提出也成為了新課改的一大特色。但是在實踐過程中，根據(jù)筆者的走訪與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)相當一部分教師對于教學目標的理解還是極為模糊和淺薄的，很多教師在進行教學目標設(shè)計的時候，往往會出現(xiàn)以下幾種情況：教學目標的陳述不規(guī)范；教學目標設(shè)計主體不是指向?qū)W生，而是指向教師；教學目標設(shè)計前沒有對學生學習能力做出考察，缺乏可操作性。 本論文通過對句容市五所小學語文教師的問卷調(diào)查，調(diào)查了不同教齡、不同職稱的小學語文教師對教學目標相關(guān)理論的認識及掌握情況，然后通過對個別教師進行訪談以及對他們平時設(shè)計的教案進行抽樣調(diào)查的形式，發(fā)現(xiàn)小學語文教師在進行教學目標設(shè)計以及實際操作時出現(xiàn)的一些問題，并對問題出現(xiàn)的原因進行了細致的分析。最后通過思考探究的方法，得出一系列提高小學語文教師教學目標設(shè)計水平的方法，對特定的問題給出了相應(yīng)的意見和建議。
關(guān)鍵詞 新課改；教學目標；教學設(shè)計
目錄 摘要 Abstract 1緒論-1 1.1選題的背景-1 1.2選題的意義-1 1.2.1理論意義-1 1.2.2現(xiàn)實意義-1 1.3概念界定-2 1.3.1新課改-2 1.3.2教學目標-2 1.3.3教學設(shè)計-2 2文獻綜述-3 2.1國外研究現(xiàn)狀-3 2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀-3 2.2.1關(guān)于語文教學目標的內(nèi)涵-3 2.2.2關(guān)于語文教學三維目標之間的關(guān)系-3 2.2.3關(guān)于語文三維目標實現(xiàn)的教學方式-4 2.3總結(jié)與思考-5 3研究的設(shè)計與實施-6 3.1研究的目的-6 3.2研究的對象-6 3.3研究的方法-6 3.3.1文獻研究法-6 3.3.2問卷調(diào)查法-6 3.3.3訪談法-6 4小學語文教學目標設(shè)計的現(xiàn)狀調(diào)查-8 4.1問卷發(fā)放情況-8 4.2調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計-8 4.2.1調(diào)查的基本情況-8 4.2.2教師對三維目標的認識情況-8 4.2.3教師對課堂教學目標的認識情況-10 4.2.4教師對教學目標設(shè)計理念的理解情況-11 4.2.5教師對制定教學目標基本原則的掌握情況-12 4.2.6教師編寫教學目標的情況-13 4.3調(diào)查結(jié)論-13 4.4影響因素探析-14 4.4.1主觀因素分析-14 4.4.2客觀因素分析-15 5對提高小學語文教師教學目標設(shè)計水平的建議-16 5.1在確定教學目標前教師要做好充分的前期分析-16 5.1.1學校、班級情況分析-16 5.1.2學生學情分析-16 5.1.3教材內(nèi)容分析-16 5.2在設(shè)計教學目標時教師要注重突出學生的主體地位-16 5.3在陳述教學目標時教師要保證教學目標表述的清晰與規(guī)范-17 5.4在課后教師要及時對教學目標進行修改和完善-17 結(jié)論-19 致謝-20 參考文獻-21 附錄-22 |
