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摘要:核心素養(yǎng)從提出至今發(fā)展出不同的概念界定與框架建構(gòu)，中國(guó)也提出了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》。但核心素養(yǎng)更應(yīng)抓住核心二字，新時(shí)代要求下，可提煉為人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、批判創(chuàng)新、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作交流和身心健康。普職融通課程作為新課程改革的重要部分，理應(yīng)受核心素養(yǎng)的指導(dǎo)。本文以常州市北初中的特需課為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程評(píng)價(jià)及整體課程實(shí)施存在著核心素養(yǎng)環(huán)節(jié)性缺失、核心素養(yǎng)體現(xiàn)不連貫、核心素養(yǎng)表述空泛等問題。應(yīng)從教師、課程的內(nèi)部視角和資源、社會(huì)的外部環(huán)境入手，改進(jìn)核心素養(yǎng)與課程結(jié)合及其他影響課程開展的問題。 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，普職融通，時(shí)代要求
目錄 摘要 Abstract 前言-3 第1章 文獻(xiàn)綜述-4 第1.1節(jié) 核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀-4 第1.2節(jié) 核心素養(yǎng)的概念辯證與框架重構(gòu)-4 第1.3節(jié) 普職課程融通與核心素養(yǎng)-6 第2章 研究設(shè)計(jì)與研究過程-7 第2.1節(jié) 研究問題-7 第2.2節(jié) 研究對(duì)象-7 第2.3節(jié) 研究方法-8 第3章 普職課程融通存在的問題與原因：核心素養(yǎng)的視角-8 第3.1節(jié) 課程目標(biāo)-8 第3.2節(jié) 課程內(nèi)容-10 第3.3節(jié) 課堂教學(xué)-11 第3.4節(jié) 課程評(píng)價(jià)-13 第4章 共性問題與策略初探-14 第4.1節(jié) 與核心素養(yǎng)相關(guān)的問題及解決措施-14 第4.2節(jié) 其他普職融通課程開展中存在的問題-15 結(jié)論-18 參考文獻(xiàn)-19 致謝-20 附錄 |
