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摘要:發(fā)展性評價是一種教育評價方式,突出強(qiáng)調(diào)評價過程,秉承著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念,是20世紀(jì)80年代教育改革時提出的一種新的評價方式。加強(qiáng)發(fā)展性教學(xué)評價在中學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展的必然方向,要想促進(jìn)發(fā)展性教學(xué)技術(shù)在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用就必須樹立可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念,縱深教學(xué)評價改革,實(shí)現(xiàn)中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)評價的優(yōu)化升級。但由于現(xiàn)階段發(fā)展過程中,中學(xué)信息技術(shù)課程與發(fā)展性教學(xué)評價之間的銜接還不夠密切,發(fā)展性教學(xué)評價在信息技術(shù)課程中的實(shí)際應(yīng)用尚未到位,這極大地限制了中學(xué)信息技術(shù)課程改革和優(yōu)化的效果。本文以發(fā)展性教學(xué)評價在中學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究為題展開相應(yīng)研究,試圖通過文獻(xiàn)檢索法和對比分析法以及質(zhì)性研究法中的訪談法,獲取關(guān)于中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)評價改革的方案和措施。 關(guān)鍵詞:發(fā)展性;教學(xué)評價;中學(xué);信息技術(shù);差異性;全面發(fā)展
目錄 摘要 Abstract 一、緒論-3 1.1研究背景-3 1.2研究目的和意義-3 1.3研究方法-4 二、-概念界定與理論基礎(chǔ)-4 2.1發(fā)展性教學(xué)評價概述-4 2.2中學(xué)信息技術(shù)課程概述-5 三、-中學(xué)信息技術(shù)課程中教學(xué)評價的現(xiàn)狀及不足-5 3.1中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)評價的現(xiàn)狀-5 3.2現(xiàn)有評價方式的不足-6 3.2.1信息技術(shù)評價方式單一-6 3.2.2信息技術(shù)課程的評價內(nèi)容僅限于知識與技能,忽略質(zhì)化評價-6 3.2.3學(xué)生多為被動參與評價-7 3.3現(xiàn)有評價方式帶來的弊端-8 四、 加強(qiáng)中學(xué)信息技術(shù)課程中發(fā)展性教學(xué)評價的指導(dǎo)意義-8 4.1是促進(jìn)教育事業(yè)信息化的必然需求-8 4.2是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要推力-9 4.3是促進(jìn)學(xué)生個體差異發(fā)展的保障-9 4.4是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的助力-9 五、-發(fā)展性教學(xué)評價在中學(xué)信息技術(shù)課程中應(yīng)用改進(jìn)措施-10 5.1 幫助學(xué)生建立起對發(fā)展性評價的認(rèn)識-10 5.2了解教學(xué)條件,制定教學(xué)計(jì)劃-10 5.3優(yōu)化評價環(huán)境,保障發(fā)信性評價評價能正常進(jìn)行-10 5.4 在評價時加入定性評價的評價形式-11 5.5關(guān)注個體差異,設(shè)置多種評價形式-11 5.6建立成長檔案袋,評價方法過程化-11 5.7追加評價結(jié)果及時反饋-12 六、-結(jié)論-12 參考文獻(xiàn)-13 致謝-14 |