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摘要:師范生協(xié)同培養(yǎng)有助于師范生將理論與實踐相結(jié)合，提高師范生的實踐能力從而提升其專業(yè)水平。本文在闡明師范生協(xié)同培養(yǎng)意義的基礎(chǔ)上，以廣東第二師范學(xué)院的實踐課程實施情況為例詳細(xì)討論了師范生協(xié)同培養(yǎng)存在的問題，并借鑒師范生協(xié)同培養(yǎng)T-UGSR模式和U-S模式，從主體職能劃分的視角構(gòu)建師范生協(xié)同培養(yǎng)體系，并就實踐課程實施在協(xié)同主體、協(xié)同內(nèi)容及時間安排方面提出了具體建議。 關(guān)鍵詞：高等師范院校；師范生；協(xié)同培養(yǎng)；實踐課程；體系構(gòu)建
目錄 摘要 Abstract 前言 1 一、師范生協(xié)同培養(yǎng)的意義 1 二、師范生協(xié)同培養(yǎng)存在的問題——以廣東第二師范學(xué)院實踐課程為例2 （一）實踐形式單調(diào) 3 （二）實踐時間安排不當(dāng)3 （三）中小學(xué)參與積極性不高4 （四）師范院校與中小學(xué)校溝通不足 4 三、師范生協(xié)同培養(yǎng)體系的構(gòu)建5 （一）T-UGSR與U-S模式：師范生協(xié)同培養(yǎng)的兩種典型模式 5 （二）師范生協(xié)同培養(yǎng)體系構(gòu)建：基于主體職能劃分的視角6 （三）師范生協(xié)同培養(yǎng)體系在實踐課程中的運(yùn)用 8 結(jié)語10 參考文獻(xiàn) 11 附錄 13 致謝 16 |
