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摘要:隨著人工智能（Artificial Intelligence）時代的到來，創(chuàng)造性人才的輸出供不應(yīng)求，仍需革新教育以適應(yīng)新時代發(fā)展的訴求。因而，教育不再是單學(xué)科的劃分，而是多學(xué)科的融合。STEAM教育是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）、數(shù)學(xué)（Mathematics）等多學(xué)科的綜合。本課題采用文獻(xiàn)分析法，對STEAM教育已有相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行評述，將STEAM教育的理念概括為融合導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、產(chǎn)品導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、發(fā)展導(dǎo)向五個方面；將STEAM教育發(fā)展所面臨的困境總結(jié)為STEAM教育理念的本質(zhì)內(nèi)涵闡釋未厘清、可持續(xù)發(fā)展的整體設(shè)計(jì)缺位、專業(yè)師資及其培養(yǎng)機(jī)制匱乏、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)無章可循四個方面；并對STEAM教育的發(fā)展困境的出路予以分析，需深入剖析STEAM教育理念的本質(zhì)內(nèi)涵、STEAM教育可持續(xù)發(fā)展的整體設(shè)計(jì)、建立STEAM教育專業(yè)師資培養(yǎng)機(jī)制、建立健全STEAM 教育的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)四個方面。 關(guān)鍵詞：STEAM教育；理念；困境；出路
目錄 摘要 Abstract 一、文獻(xiàn)綜述-1 （一）相關(guān)文獻(xiàn)研究的數(shù)量變化-1 1. STEM教育研究數(shù)量變化-1 2. STEAM教育研究數(shù)量變化-2 3. STREAM教育研究數(shù)量變化-3 （二）核心詞選定-4 （三）相關(guān)文獻(xiàn)研究的主要內(nèi)容-4 （四）相關(guān)文獻(xiàn)研究的述評-5 1. 已有研究鮮有以STEAM教育理念作為重點(diǎn)研究對象-5 2. 已有研究泛化，未深入探討STEAM教育的困境與出路-5 二、核心概念界定-6 （一）STEAM教育的提出與發(fā)展-6 （二）STEAM 教育的概念界定-7 1. 項(xiàng)目學(xué)習(xí)-7 2. 問題學(xué)習(xí)-7 三、研究方法的使用-8 （一）研究對象-8 （二）研究方法-8 （三）研究問題-9 四、STEAM教育的理念-9 （一）融合導(dǎo)向-10 （二）問題導(dǎo)向-11 （三）產(chǎn)品導(dǎo)向-11 （四）能力導(dǎo)向-11 （五）發(fā)展導(dǎo)向-12 五、STEAM教育發(fā)展的困境-12 （一）STEAM教育理念的本質(zhì)內(nèi)涵闡釋未厘清-13 （二）STEAM教育可持續(xù)發(fā)展的整體設(shè)計(jì)缺位-13 （三）STEAM教育專業(yè)師資及其培養(yǎng)機(jī)制匱乏-14 （四）STEAM 教育的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)無章可循-14 六、STEAM教育發(fā)展的出路-14 （一）深入剖析STEAM教育理念的本質(zhì)內(nèi)涵-15 （二）STEAM教育可持續(xù)發(fā)展的整體設(shè)計(jì)-15 （三）建立STEAM教育專業(yè)師資培養(yǎng)機(jī)制-15 （四）建立健全STEAM 教育的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)-16 七、研究結(jié)論與不足-16 （一）研究結(jié)論-16 （二）研究不足-17 1. 文獻(xiàn)資料限制-17 2. 研究方法限制-17 3. 研究內(nèi)容限制-17 參考文獻(xiàn)-18 致謝-18 |
