需要金幣： 2000 個金幣 |
資料包括：完整論文 |  |
 |
| 轉(zhuǎn)換比率：金額 X 10=金幣數(shù)量， 例100元=1000金幣 | 論文字?jǐn)?shù)：18177 |  | |
| 折扣與優(yōu)惠：團(tuán)購最低可5折優(yōu)惠 - 了解詳情 | 論文格式：Word格式(*.doc) |  |
摘要:目前，移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、智能制造、人工智能等新技術(shù)正高速發(fā)展，STEM（Science, Technology, Engineering, Mathematics）教育成為教育界的熱點(diǎn)研究，越來越受到重視。自李克強(qiáng)總理在政府工作報告中提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，創(chuàng)客教育開始在中小學(xué)興起，創(chuàng)客課程成為大家的關(guān)注重點(diǎn)之一。在我國，創(chuàng)客課程開發(fā)還處于初級階段，在中小學(xué)的課程實(shí)施過程中存在著問題。本研究采用文獻(xiàn)研究法、訪談法、案例分析法和實(shí)地考察法，以廣州市海珠區(qū)前進(jìn)路小學(xué)的創(chuàng)客課程開發(fā)為案例，從課程開發(fā)框架、課程開發(fā)模式、學(xué)習(xí)者特征、課程目標(biāo)、課程資源、師資隊(duì)伍、教學(xué)組織形式、課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)和課程評價方面進(jìn)行分析。針對各個方面，本文對小學(xué)創(chuàng)客課程開發(fā)提出建議如下：融合STEM教育和創(chuàng)客教育，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)客文化； 鼓勵政府主導(dǎo)，學(xué)校與機(jī)構(gòu)共同發(fā)展；立足小學(xué)生的特點(diǎn)，細(xì)化創(chuàng)客課程目標(biāo)；健全教學(xué)設(shè)計(jì)模式；轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)為重點(diǎn)；加強(qiáng)校內(nèi)外合作，提高創(chuàng)客教師的專業(yè)素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：STEM教育；創(chuàng)客課程；案例分析
目錄 摘要 Abstract 1.前言-1 1.1 研究背景-1 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀-1 1.2.1 國外STEM教育的發(fā)展現(xiàn)狀-1 1.2.2 國內(nèi)STEM教育的發(fā)展現(xiàn)狀-1 1.3 研究的目的與意義-2 1.4 研究方法-2 2. 創(chuàng)客課程的發(fā)展及相關(guān)概念-3 2.1 創(chuàng)客課程的相關(guān)概念-3 2.1.1 創(chuàng)客-3 2.1.2 創(chuàng)客空間-3 2.1.3 創(chuàng)客教育與STEM教育-3 2.1.4 創(chuàng)客課程-4 2.1.5 創(chuàng)客課程特征分析-5 2.2 創(chuàng)客課程的發(fā)展現(xiàn)狀-5 3. 小學(xué)創(chuàng)客課程分析-6 3.1 課程開發(fā)框架分析-6 3.2 學(xué)習(xí)者特征分析-8 3.2.1 認(rèn)知過程-8 3.2.2 意志過程-9 3.2.3 個性心理特征-9 3.3 課程目標(biāo)分析-10 3.4 課程資源分析-11 3.5 師資隊(duì)伍分析-12 3.6 教學(xué)組織形式分析-12 3.7 教材與課程內(nèi)容分析-13 3.8 教學(xué)活動設(shè)計(jì)分析-15 3.9 課程評價分析-17 4. 小學(xué)創(chuàng)客課程開發(fā)的建議-20 4.1 發(fā)揚(yáng)創(chuàng)客文化-20 4.2 鼓勵學(xué)校與機(jī)構(gòu)共同發(fā)展-21 4.3 細(xì)化創(chuàng)客課程目標(biāo)-22 4.4 健全教學(xué)設(shè)計(jì)模式-22 4.5 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣-22 4.6 重視合作學(xué)習(xí)方式-22 4.7 拉近創(chuàng)客課程和生活的距離-23 4.8 提高創(chuàng)客教師的專業(yè)素養(yǎng)-23 參考文獻(xiàn)-24 致 謝-26 |
