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摘要:隨著社會的發(fā)展，家庭教育的作用與影響越來越被人重視，教育不僅僅是學(xué)校、社會的職責(zé)，每一個家長都應(yīng)該親身主動地參與進來，言傳身教。現(xiàn)已有大量研究表明，兒童或青少年的破壞性行為障礙與家庭教養(yǎng)方式息息相關(guān)，改善家庭教養(yǎng)方式對改善或治療破壞性行為障礙兒童有較大的積極作用。然而當(dāng)今社會，破壞性行為的發(fā)生在大學(xué)生群體中也屢見不鮮。關(guān)于大學(xué)生這一成年群體的破壞性行為是否與其家庭教養(yǎng)方式有關(guān)，卻缺少一定的實證研究，因此，為了從實證角度探究家庭教養(yǎng)方式與大學(xué)生破壞性行為的關(guān)系，本研究選取了蘇州大學(xué)40名在校生進行調(diào)查。
關(guān)鍵詞：家庭教養(yǎng)方式，破壞性行為，相關(guān)性，大學(xué)生
目錄 摘要 Abstract 前言-3 第1章 緒論-4 第1.1節(jié)選題背景-4 第1.2節(jié)研究內(nèi)容-4 第1.3節(jié)研究意義-4 第2章 文獻綜述-6 第2.1節(jié)破壞性行為障礙的內(nèi)涵-6 第2.2節(jié)父母教養(yǎng)方式的內(nèi)涵-6 第2.3節(jié)家庭教養(yǎng)方式的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀-6 第2.3.1節(jié)家庭教養(yǎng)方式的國外研究-6 第2.3.2節(jié)家庭教養(yǎng)方式的國內(nèi)研究-7 第2.4節(jié)家庭教養(yǎng)方式與行為問題的研究現(xiàn)狀-7 第3章 研究設(shè)計-9 第3.1節(jié)研究目的-9 第3.2節(jié)研究假設(shè)-9 第3.3節(jié) 研究方法-9 第3.4節(jié)研究工具-10 第3.4.1節(jié)父母教養(yǎng)方式評定量表（EMBU）-10 第3.4.2節(jié)大學(xué)生行為自評量表（自編）-11 第3.5節(jié)統(tǒng)計處理-12 第4章 研究結(jié)果-13 第4.1節(jié)大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式的基本情況-13 第4.1.1節(jié)家庭教養(yǎng)方式的性別差異-13 第4.1.2節(jié)家庭教養(yǎng)方式的年級差異-13 第4.2節(jié)大學(xué)生破壞性行為的基本情況-14 第4.2.1節(jié)大學(xué)生破壞性的性別差異-14 第4.2.2節(jié)大學(xué)生破壞性行為的年級差異-15 第4.3節(jié)家庭教養(yǎng)方式與大學(xué)生破壞性行為的關(guān)系-15 第5章 討論-17 第5.1節(jié)大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式的特點-17 第5.1.1節(jié)性別差異-17 第5.1.2節(jié)年級差異-17 第5.2節(jié)大學(xué)生破壞性行為的特點-18 第5.2.1節(jié)性別差異-18 第5.2.2節(jié)年級差異-18 第5.3節(jié)家庭教養(yǎng)方式與大學(xué)生破壞性行為相關(guān)性-18 第6章 結(jié)論-19 第6.1節(jié)研究結(jié)果-19 第6.2節(jié)研究創(chuàng)新-19 第6.3節(jié)研究不足-19 參考文獻-20 致謝：-22 附錄：-23 家庭教養(yǎng)方式量表-24 大學(xué)生行為自評量表-29 |
