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摘要:了解大學生的學習風格現(xiàn)狀已成為現(xiàn)代教學改革的基礎。在XX學院提出的 “以學生為中心”的課程教學模式改革下，研究XX學院學生的學習風格是非常重要和有意義的課題。通過XX學院理科生的學習風格研究，不僅能夠較為準確的知道學生的學習風格類型，幫助老師教學研究與學生學習的研究,從而提高教學的效率和質(zhì)量，而且能為XX學院教學模式的改革提供較為準確的參考價值。 本文針對XX學院的工學院、理學院、數(shù)學學院和生命科學與技術學院的14個專業(yè)4899人進行調(diào)查研究，通過分層抽樣的方式抽取1051人作為樣本進行調(diào)查。本文采用所羅門學習風格量表從信息加工、感知、輸入、理解四個方面分別分成活躍型與沉思型、感悟型與直覺型、視覺型與言語型、序列型與綜合型八種類型對學生進行測試，并利用統(tǒng)計軟件SPSS17.0和所羅門學習風格分析表進行處理分析。 結果顯示:XX學院理科生的學習風格類型從信息加工方面主要偏向于視覺型，從信息感知方面主要偏向于感悟型，從信息輸入方面主要偏向于沉思型，從信息理解方面主要偏向于綜合型；XX學院理科生的學習風格的程度為一般強烈；對于不同性別的學生學習風格類型存在顯著的差異；不同專業(yè)的學生的學習風格類型略有不同，但差異也不是很大；不同年級的學生的學習風格的類型差異也不顯著。 筆者根據(jù)XX學院理科生學習風格類型對老師教學的研究、學生學習研究、教學模式改革提出相應的建議與策略，給XX學院的老師、理科學生有一定的參考價值。由于學習風格研究的范圍涉及面較廣，本文只從信息加工、感知、輸入、理解四個方面利用所羅門學習風格量表進行測試，測量工具單一性，存在一定的片面性。 關鍵詞：理科生；學習風格；所羅門量表；策略
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