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摘要:采用大學(xué)生積極特質(zhì)行為評定問卷和簡易應(yīng)對方式量表（SCSQ），對320名鹽城某高校大學(xué)生被試進(jìn)行問卷調(diào)查,以探討大學(xué)生積極心理品質(zhì)與應(yīng)對方式的相關(guān)關(guān)系。研究結(jié)果顯示：（1）大學(xué)生積極心理品質(zhì)的總體得分較高；（2）大學(xué)生的應(yīng)對方式狀況整體較為積極；（3）積極心理品質(zhì)的總分在性別、年級、生源地、是否為班干部方面、文理生方面存在顯著差異；（4）大學(xué)生的應(yīng)對方式情況在性別、年級、生源地、文理科上存在顯著差異。應(yīng)對方式量表各維度中，積極應(yīng)對方式維度在性別、年級、生源地、文理生上差異顯著；消極應(yīng)對方式維度在年級、生源地、文理生上差異顯著；（5）積極心理品質(zhì)總分及其各維度與應(yīng)對方式量表中的積極應(yīng)對都存在顯著的正相關(guān)。 【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 積極心理品質(zhì) 應(yīng)對方式
目錄 摘要 Abstract 1 引言-1 1.1 研究背景-1 1.2 概念界定-2 1.2.1積極心理品質(zhì)-2 1.2.2 應(yīng)對方式-2 1.3 研究現(xiàn)狀-2 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀-2 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀-5 2 研究方法-8 2.1 被試-8 2.2 測驗工具-8 2.2.1 大學(xué)生積極特質(zhì)行為評定問卷-8 2.2.2 簡易應(yīng)對方式量表-9 3 結(jié)果-9 3.1 大學(xué)生積極心理品質(zhì)的現(xiàn)狀-9 3.1.1 總體情況-9 3.1.2 差異情況-10 3.1.2.1 性別差異-10 3.1.2.2 年級差異-10 3.1.2.3 是否班干差異-11 3.1.2.4 是否獨(dú)生差異-12 3.1.2.5 生源地差異-12 3.1.2.6 文理生差異-12 3.2 大學(xué)生應(yīng)對方式的現(xiàn)狀-13 3.2.1 總體情況-13 3.2.2差異情況-13 3.2.2.1性別差異-13 3.2.2.2 年級差異-14 3.2.2.3 是否班級干部差異-14 3.2.2.4 是否獨(dú)生差異-15 3.2.2.5 生源地差異-15 3.2.2.6 文理生差異-15 3.3 大學(xué)生積極心理品質(zhì)與應(yīng)對方式的相關(guān)關(guān)系-16 4 討論-16 4.1 大學(xué)積極心理品質(zhì)的現(xiàn)狀分析-16 4.2 大學(xué)生應(yīng)對方式的現(xiàn)狀分析-17 4.3 大學(xué)生積極心理品質(zhì)與應(yīng)對方式的相關(guān)分析-18 5 結(jié)論-19 6.教育建議-19 致謝-24 附錄-25 |
