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摘要:本研究采用《人際信任量表》、《社會(huì)支持評(píng)定量表》、《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表》，對(duì)鹽城師范學(xué)院303名大學(xué)生被試進(jìn)行問卷調(diào)查，從性別、年級(jí)、生源地、專業(yè)、是否獨(dú)生子女這五方面研究人際信任、社會(huì)支持和學(xué)習(xí)倦怠三個(gè)變量，并在此基礎(chǔ)上分析了三者之間的相互關(guān)系。研究結(jié)論如下： （1）大學(xué)生的人際信任處于中等水平；大學(xué)生人際信任總分及其因子在專業(yè)上存在顯著差異；大學(xué)生的普遍信任在生源地上存在顯著差異； （2）大學(xué)生社會(huì)支持處于中等水平；大學(xué)生的社會(huì)支持總分及其對(duì)支持的利用度因子在性別上存在顯著差異；大學(xué)生社會(huì)支持及其因子在年級(jí)上存在顯著差異；大學(xué)生客觀支持生源地上存在顯著差異；大學(xué)生主觀支持在是否獨(dú)生子女上存在顯著差異； （3）大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠在處于中等偏下水平；大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠總分在性別、年級(jí)與專業(yè)上存在顯著差異；大學(xué)生情緒低落因子在性別上存在顯著性差異；大學(xué)生行為不當(dāng)因子在性別、年級(jí)與專業(yè)上存在顯著差異；大學(xué)生成就感低因子在年級(jí)、生源地存在顯著性差異； （4）大學(xué)生普遍信任與客觀支持呈顯著正相關(guān)；大學(xué)生社會(huì)支持總分及其因子與情緒低落因子呈顯著負(fù)相關(guān)，與成就感低呈顯著正相關(guān)；大學(xué)生人際信任總分及其因子與學(xué)習(xí)倦怠總分呈顯著負(fù)相關(guān)。 【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；人際信任；社會(huì)支持；學(xué)習(xí)倦怠
目錄 摘要 Abstract 1 引言-1 1.1 研究背景-1 1.2 概念界定-2 1.2.1 人際信任-2 1.2.2 社會(huì)支持-2 1.2.3 學(xué)習(xí)倦怠-2 1.3研究的現(xiàn)狀-2 1.3.1 大學(xué)生人際信任的研究現(xiàn)狀-2 1.3.2 大學(xué)生社會(huì)支持的研究現(xiàn)狀-3 1.3.3 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的研究現(xiàn)狀-3 1.3.4 大學(xué)生人際信任、社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究現(xiàn)狀-4 2 研究設(shè)計(jì)-4 2.1 研究目的-4 2.2 研究方法-4 2.2.1 研究對(duì)象-4 2.2.2 測(cè)量工具-5 2.3 施測(cè)步驟及數(shù)據(jù)處理-5 3 結(jié)果-6 3.1 大學(xué)生人際信任的現(xiàn)狀分析-6 3.1.1 大學(xué)生人際信任的總體分析-6 3.1.2 大學(xué)生人際信任的差異分析-6 3.2 大學(xué)生社會(huì)支持的現(xiàn)狀分析-8 3.2.1 大學(xué)生社會(huì)支持的總體分析-8 3.2.2 大學(xué)生社會(huì)支持的差異分析-8 3.3 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀分析-10 3.3.1大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的總體分析-10 3.3.2 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的差異分析-11 3.4 大學(xué)生人際信任、社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究-13 3.4.1 大學(xué)生人際信任與社會(huì)支持的相關(guān)研究-13 3.4.2 大學(xué)生社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究-13 3.4.3 大學(xué)生人際信任學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究-14- 4 討論-14 4.1 大學(xué)生人際信任、社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠的總體現(xiàn)狀分析-14 4.2 大學(xué)生人際信任、社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠的差異分析-15 4.2.1 大學(xué)生人際信任、社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠的性別差異分析-15 4.2.2 大學(xué)生人際信任、社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠的年級(jí)差異分析-16 4.2.3 大學(xué)生人際信任、社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠的生源地差異分析-17 4.2.4 大學(xué)生人際信任、社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠的專業(yè)差異分析-17 4.2.5 大學(xué)生人際信任、社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠的是否獨(dú)生子女差異分析-17 4.3 大學(xué)生人際信任、社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究-19 4.3.1 大學(xué)生人際信任與社會(huì)支持的相關(guān)研究-18 4.3.2 大學(xué)生社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究-19 4.3.3 大學(xué)生人際信任與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究-20 5 結(jié)論-20 5.1 大學(xué)生人際信任研究-20 5.2 大學(xué)生社會(huì)支持研究-21 5.3 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠研究-21 6 教育建議-21 6.1 加強(qiáng)大學(xué)生人際信任水平-21 6.2 提高大學(xué)生社會(huì)支持水平-22 6.3 降低大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠水平-22 參考文獻(xiàn)-23 致 謝-26 附 錄-27 |
