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摘要：我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在世紀(jì)之交啟動(dòng)，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程改革積極倡導(dǎo)和組織實(shí)施的學(xué)習(xí)方式，其有效性問(wèn)題更是基礎(chǔ)教育課改研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。筆者從界定“有效教學(xué)”的內(nèi)涵入手，分析了初中思想品德課小組合作學(xué)習(xí)有效性的條件，并結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)和教育調(diào)查充分肯定了“小組合作學(xué)習(xí)”在教學(xué)中所取的成效。同時(shí)配以實(shí)際案例分析了初中思想品德課小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出了提升初中思想品德課小組合作學(xué)習(xí)有效性的四大措施。 關(guān)鍵詞：初中思想品德 小組合作學(xué)習(xí) 有效性
Abstract：A new round of curriculum reform of elementary education was launched at the turn of the new millennium. And “Group Cooperation Learning” is a way of learning actively promoted and practiced by the ongoing curriculum reform. Moreover, its validity is basic educational curricula to research a hot issue. The author defines from "the connotation of effective teaching", analyzes the junior middle school thought moral team learning effectiveness, and combined with the condition of subject characteristics and education survey itself fully affirmed the " Group Cooperation Learning " in the teaching from the results. Meanwhile match with the analysis of actual case the junior middle school thought moral team learning situation existing problems, and puts forward ascending junior middle school thought moral team learning effectiveness of four measures. Key words : Moral education course in the junior high school Group Cooperation Learning validity
筆者經(jīng)過(guò)半年的積累閱讀和實(shí)習(xí)調(diào)查，對(duì)此課題有了一定的理論研究基礎(chǔ)和實(shí)踐案例基礎(chǔ)。本論文在借鑒學(xué)術(shù)界先期成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學(xué)思想品德課教學(xué)的實(shí)際和新課程改革的要求，首先揭示了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與本質(zhì)特征，分析了小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、取得的成果，并對(duì)目前存在的問(wèn)題進(jìn)行了反思，從而提出了提升初中思想品德小組合作學(xué)習(xí)有效性的相關(guān)對(duì)策。希望本文能夠拋磚引玉，既能引起廣大政治教育工作者對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)方法以及體現(xiàn)于其中的合作理念的關(guān)注，又能給這方面的教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)一定的啟示和借鑒。
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