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下一篇：《對數函數》的教學設計.doc
摘要：教學設計是以教學法為理論依據、以教學論為指導，優(yōu)化教學過程，對教與學的各個方面做出系統(tǒng)而科學的計劃和安排的程序化過程。本篇教學設計的內容是“等可能條件下的概率”，設計主要以學生的實際情況為出發(fā)點，加強課堂教學的針對性和有效性。本篇內容對學習需要、學習者、教學目標、教學重難點進行了分析，并根據分析制定了相應的設計，讓學習者能夠從生活中感受數學。運用多種教學方法的組合，使學習者體會數學模型的趣味性和深刻意義。通過本次教學設計，可以發(fā)展學習者的模型思想和推理能力，培養(yǎng)學生的數據分析觀念以及應用意識。 關鍵詞：教學設計，等可能性，古典概型，幾何概型
目錄 摘要 ABSTRACT 引言-1 1、學習需要分析-1 2、學習者分析-2 3、教學目標設計-2 4、教學重點與難點設計-3 5、教學方法設計-5 6、教學過程設計-5 6.1 設置情境，激情引入-5 6.2 例題教學，探索新知-7 6.3 鞏固新知，拓展延伸-10 6.4 課堂小結，布置作業(yè)-12 8、教學反思-14 參考文獻-15 致謝-16 |
