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摘要: 隨著外國文化的大量涌入，我們中國人越來越關(guān)注這樣的洋文化而忽略了自己國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。當(dāng)然隨著國家層面的不斷推動，傳統(tǒng)文化在小學(xué)課程中的影響和地位逐漸地受到了基層教師和眾多學(xué)者的關(guān)注。 本文選取了南通市的十幾所小學(xué)的英語教師作為研究對象，對這些英語教師發(fā)放調(diào)查問卷并回收，此外還抽取了兩位優(yōu)秀教師進行訪談，以便更好地了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語課程的路徑?？偟膩碚f，傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語課程的路徑主要包括分為三類。首先，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語教材是最重要的路徑之一。學(xué)生每天都會接觸教材，如果教材的每個單元中都涉及一些與學(xué)生生活相聯(lián)系的傳統(tǒng)文化，不僅有利于加強學(xué)生對文化的認知，而且有利于學(xué)生對文化更加感興趣。其次，英語課程不單單是教師講學(xué)生聽，可以多開展主題活動，多給學(xué)生提供交流的機會，讓文化得到傳播。再次，文化除了講解、實踐之外，學(xué)生自身的拓展閱讀也很重要。教師應(yīng)該編寫一些適合不同年齡層的讀本，讓學(xué)生從心理上得到熏陶。但是要想真正的將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語課堂是件不容易的事情，它需要多角度的高度關(guān)注，也需要大量的精力、人力的投入。談到傳播的路徑，不單單是依靠教師通過課堂的理論將文化灌輸給學(xué)生，實際上是可以將理論與實踐相結(jié)合，將枯燥的理論知識與有趣的實踐活動相結(jié)合，消除學(xué)生對理論知識的乏味感，促進他們對傳統(tǒng)文化的感知。另外，教師自身對于傳統(tǒng)文化的理解和修養(yǎng)一定要與時俱進不斷加強，只有這樣，才能夠保證學(xué)生接受到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而進一步繼承和保護傳統(tǒng)文化，承擔(dān)起文化交流者的角色。
關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，小學(xué)英語課程，融入路徑，調(diào)查研究
目錄 摘要 ABSTRACT 1緒論-1 1.1研究背景-1 1.2研究的意義與價值-1 1.2.1理論意義-1 1.2.2實踐意義-1 1.3研究的范圍與限制-1 1.3.1研究的范圍-1 1.3.2研究的限制-2 1.4研究的思路與方法-2 1.4.1研究的思路-2 1.4.2研究的方法-2 1.5核心概念界定-2 2文獻綜述-4 2.1對小學(xué)英語教材的研究-4 2.2優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語教學(xué)的路徑研究-4 3調(diào)研結(jié)果與分析-7 3.1小學(xué)英語教師對傳統(tǒng)文化的了解程度-7 3.1.1教師對傳統(tǒng)文化的感興趣程度-7 3.1.2傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容-7 3.1.3進行傳統(tǒng)文化教育的途徑-8 3.1.4對傳統(tǒng)體育項目的了解程度-9 3.2教師對傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語課程的認識-9 3.2.1小學(xué)英語課程中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容的必要性-9 3.2.2小學(xué)英語課程開展傳統(tǒng)文化教育的目的-10 3.2.3小學(xué)英語課程進行傳統(tǒng)文化教育的方式方法-10 3.2.4小學(xué)英語教師對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解-11 4結(jié)語-13 參考文獻-15 附錄 致謝-20 |
