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摘要：本研究以杭州市西湖區(qū)某一幼兒園的105名5-6歲幼兒和4名大班主班教師為研究對象，通過問卷法和訪談法來收集幼兒在五個責任感維度的行為水平現(xiàn)狀和幼兒教師對幼兒責任感培養(yǎng)的態(tài)度及方法。研究發(fā)現(xiàn)該園幼兒的自我責任感、任務責任感及集體責任感的發(fā)展水平較高，他人責任感和過失責任感水平有所發(fā)展，但水平較低。教師的策略上強調責任感培養(yǎng)應滲透在一日生活中；重視家庭，幼兒園和社區(qū)三方的共同作用。筆者根據(jù)查閱文獻和訪談結果提出建議：1.重視同伴交往和教師的作用。2.通過角色游戲來培養(yǎng)幼兒責任感。3.實行“小班干”和“值日生”制度。4.結合多種形式和方式開展主題教學活動。
關鍵詞：幼兒責任感； 5-6歲幼兒；責任感培養(yǎng)
目錄 摘要 Abstract 一、 引言-1 （一）問題的提出與意義-1 1.問題的提出與意義-1 2.相關概念界定-2 （二）國內外文獻綜述-3 1.關于幼兒責任感的結構研究-3 2.關于幼兒責任感的發(fā)展階段研究-3 3.關于影響幼兒責任感發(fā)展因素的研究-4 4.關于促進幼兒責任感發(fā)展的實驗研究-4 （三）研究方法-5 1.問卷法-5 2.訪談法-6 3.文獻法-6 二、 研究對象和內容-7 （一）研究對象-7 （二）研究內容-7 三、幼兒責任感行為的發(fā)展現(xiàn)狀-7 （一）責任感水平差異分析-7 四、教師對幼兒責任感的培養(yǎng)現(xiàn)狀-10 （一）對幼兒責任感培養(yǎng)的態(tài)度-10 （二）教師的培養(yǎng)措施-11 1.將責任感培養(yǎng)貫穿在一日生活中-11 2.開展“共情體驗”活動-11 3.整合家園共育雙方優(yōu)勢，實現(xiàn)教育合力最大力-12 4.整合社區(qū)資源，促進幼兒發(fā)展-12 5.幼小銜接，培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性-12 五、研究結論和建議-13 （一）研究結論-13 1.幼兒責任感維度的發(fā)展水平有所差異-13 2.責任感培養(yǎng)滲透于一日生活中-13 3.家、園、社區(qū)三方共育促成長-13 （二）研究建議-13 1.重視同伴交往和教師的作用-13 2.通過角色游戲來培養(yǎng)幼兒責任感-14 3.實行“小班干”和“值日生”制度-14 4.結合多種形式和方式開展主題教學活動-15 參考文獻-16 附錄一：-17 附錄二：-18 附錄三：-19 致謝-21 |
