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摘要：分層教學(xué)一直以來都是教育理論研究的頗受爭議的話題，分層教學(xué)在國內(nèi)外已有了廣泛的研究，并引起了許多教育專家和工作者的關(guān)注，本文中詳細(xì)的介紹了分層教學(xué)的理論依據(jù)，過程及原則、分層教學(xué)的誤區(qū)及原因以及采取的相應(yīng)的對策。 關(guān)鍵詞：因材施教、分層教學(xué)、以學(xué)生為本
目錄 摘要 Abstract 一、分層教學(xué)的理論依據(jù)-1 (一)國內(nèi)外學(xué)者的相關(guān)理論-1 1、孔子的因材施教觀-1 2、美國布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論-2 3、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論-2 (二)本文對此概念的觀點-2 二、分層教學(xué)的過程及原則-3 （一）分層教學(xué)的過程-3 1、分層備課，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)-3 2、分層授課，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量-3 3、分層輔導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的個性潛能-4 4、分層布置作業(yè)，保證全體學(xué)生得到拓展提高-4 5、分層評價，充分調(diào)動學(xué)生的積極性-4 （二）分層的原則-5 三、分層教學(xué)的誤區(qū)及原因-5 (一)分層教學(xué)的誤區(qū)-6 1、主觀分層-6 2、定層不科學(xué)-6 3、缺乏對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生心理隱私保護-7 4、狠抓層級中的頂層，棄卒保帥-7 (二)誤區(qū)產(chǎn)生的原因-8 1、教師的素質(zhì)缺失，教師主觀分層-8 2、分層教學(xué)理論尚未成熟-8 3、高中教育的功利性-8 四、分層教學(xué)中問題的對策-9 （一）對教師進(jìn)行培訓(xùn)-9 （二）有效分層教學(xué)模式-10 1、 班內(nèi)隱性分層教學(xué)模式-10 2、分層走班模式-10 （三）采用代號法-11 （四）在實踐中完善分層理論-11 參考文獻(xiàn)-12 致謝-13 |
