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摘要:教學(xué)，一直以來(lái)就是教與學(xué)的雙重過(guò)程。課堂提問(wèn)作為教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程，它對(duì)于一節(jié)課教學(xué)的成敗起著不容忽視的作用。小學(xué)生課堂的適度自主提問(wèn)，對(duì)教師而言，能夠提高教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，可使思維能力得到發(fā)展。新課程下更是要求學(xué)生能夠自主提問(wèn)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從小學(xué)生課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題入手，提出了課堂提問(wèn)的適度性的問(wèn)題。而后論證了“怎樣的課堂提問(wèn)是適度的”和“如何做到適度的課堂提問(wèn)”。 關(guān)鍵詞：小學(xué)生；自主提問(wèn)；適度性
目錄 摘要 1核心概念-1 1.1課堂自主提問(wèn)-1 1.2 適度性-1 2課堂自主提問(wèn)存在的問(wèn)題-2 2.1教師提問(wèn)過(guò)多，學(xué)生提問(wèn)過(guò)少-2 2.2學(xué)生提問(wèn)隨意，不假思索-2 2.3學(xué)生不敢主動(dòng)提問(wèn)-2 3課堂自主提問(wèn)的適度性-3 3.1為什么要提出課堂自主提問(wèn)的適度性-3 3.1.1教學(xué)現(xiàn)狀的迫切需要-3 3.1.2創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要-3 3.2怎樣的課堂提問(wèn)是適度的-3 3.2.1課前質(zhì)疑，勇于提問(wèn)-3 3.2.2經(jīng)過(guò)思考，高效提問(wèn)-4 3.2.3克服膽怯心理，大膽提問(wèn)-4 4如何引導(dǎo)學(xué)生適度提問(wèn)-5 4.1如何把握課堂自主提問(wèn)的“度”-5 4.1.1為學(xué)生創(chuàng)造敢于提出問(wèn)題的氛圍-5 4.1.2 鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)-5 4.2 指導(dǎo)學(xué)生如何提問(wèn)-5 4.2.1預(yù)習(xí)自學(xué)中質(zhì)疑-6 4.2.2引導(dǎo)學(xué)生從主要內(nèi)容發(fā)問(wèn)-6 4.3 避免學(xué)生亂問(wèn)或過(guò)度提問(wèn)-6 結(jié)論-7 致謝-8 參考文獻(xiàn)-9 |
